立意是指寫文章時確立的主題。作文應注意“意在筆先”，用“意”統帥全文。否則，就會臨文手忙腳亂，寫得支離破碎。

每個考生的思維方式是不一樣的，為什么同一題目，學生寫出來的作文卻各有千秋，其中一個重要的原因就是作者在立意過程中所運用的思維方式不同。

在日常生活中，運用得最多的是順向思維，比如說，要寫好《中秋的月亮》這個作文題，我們就可以運用順向思維來進行思考，將中秋月圓與人們生活的團圓類此，認識到這個兩個事物之間的相似點就是一個“圓”，在腦子里形成一條構思鏈：月圓——家團——團圓（大統一），這樣寫出來的文章，就使普通的月圓有了新意，開拓了新的審美境界。當然，順向思維也有局限性，容易造成思維定勢，寫作時還可借助逆向思維來開拓思路，如有一位同學參觀了山水盆景之后，寫了一篇感想。他沒有像許多同學那樣大贊大頌山水盆景的玲瓏剔透，巧奪天工，而是批評“山水盆景的美是一種加工的美，不是真正的美”,指出真正的美是“大自然的崇山峻嶺，是自然的美。”這種“要真正的美，不要虛假的美”的立意顯然比多數同學的立意要深刻得多。

在應試作文中，要使立意有廣度和深度，就必須拓展思維，方能寫出佳作，獲得高分。

（一）“無帥之兵，謂之烏合”

——立意失敗辨析

古人之“文以意為主，辭以達意而已。”意思是說文章以思想內容為統率，“辭”即語言形式只是更好地表達思想內容的一種形式罷了。王夫之也說“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。”說的是文章立意與選材的關系。由此可見，如果一篇文章沒有確立正確、明確而有積極意義和新意的中心思想，即使審題再準確，材料再典型，語言再生動，也不是一篇出色的文章。

一般情況下，一篇文章的質量高低主要是看它的立意如何。正因為如此，它在中考作文中所占的分值比重是很大的。比如是50分的作文，該項的分值通常有如下四個等次：一等，主題集中突出明確，立意鮮明深刻正確，20－16分；二等，主題比較集中突出明確，立意比較鮮明正確，15－11分；三等，主題不夠集中突出，立意基本明確基本正確，10－6分；四等，無主題，立意不明也不正確，5－0分。

應試作文中在立意方面出現的失誤常有以下幾種：誤以文題為主題、主題錯位、主題不健康、主題過大、立意淺薄、就事論事、缺少開掘、立意陳舊、立意模糊、一事一旨、多個中心、牽強聯系、主題朦朧、缺乏含蓄、不合時宜等，我們把它歸結為利益不準確、立意不合時宜、立意不鮮明集中、立意不深刻、立意不新穎等五個方面。

1“‘帥’之不存，‘文’將焉附？”

——不準確

《三國演義》中諸葛亮揮淚斬馬謖的故事大家早已耳熟能詳，由于馬謖不是個稱職的“帥”，導致街亭失守，蜀國的戰略部署全被打亂，陷入了被動挨打的局面。文章的主題就猶如守關鎮寨的“帥”，如果文章立意不準確，那么應試作文這一戰必敗無疑。

立意不準確主要表現在誤以文題為主題、主題錯位、主題不健康、主題過大四個方面。

一是誤以文題為主題。文題是文章標題，有些文題與主題是一致的，如《我愛你，老師》、《雷鋒精神永放光芒》、《不要畏懼困難》（四川省中考作文題）等。但文題不等于主題，同一個題目往往可以表現不同的主題。如由蜘蛛織網這一現象擬一個文題《由蜘蛛結網想到的》，主題至少不下10個：由蜘蛛不停地吐絲，贊美紡織工人勤勞而不知疲倦；由蜘蛛只擅長織網，卻可以解決生存問題，想到人只要有一技之長，就可以立足社會；由風過網破，蜘蛛再織，贊美遇到挫折不灰心，持之以恒；由蜘蛛長相丑陋，身小體弱，但能織出奇特的網，聯想到那些貌丑心慧者；由蜘蛛用網能消滅害蟲，想到法網恢恢，疏而不漏；由“南陽諸葛亮，穩做軍中帳，排起八卦陣，單抓飛來將”，等待別的蟲子自投羅網，鞭撻守株待兔之輩；由蜘蛛整天織網，為自己忙碌，想到那些只為個人或小家庭編織美夢的人；由不論何物，觸蜘蛛的網即死，指責那些只要觸及自己利益，必睚眥以報者；由蜘蛛來回爬行于自己的一方天地，想到那些閉關自守者；由蜘蛛織網捉蟲，網網相聯，想到結黨營私者……這些立意，都是從蜘蛛織網這一現象引發出來的，這些主題的確立，都是從現象中挖掘出來的事物的本質。如果由蜘蛛織網想到贊美春天給人帶來的歡欣，那就風馬牛不相及了。由此可見，如果要克服誤以文題為主題的毛病，就必須深入領悟文題提供的信息，如湖南省長沙市中考作文題《敬禮，老師》，這個題目提供給我們的信息是“向老師敬禮”，為什么要向老師敬禮？是老師的諄諄教誨感化了“我”，是老師的辛勤工作感動了“我”，還是老師的獨特教書育人的方法啟迪了“我”？這才是我們要挖掘出的文題后面的主題。有的同學誤把文題當主題，只寫每天見到了老師都舉手敬禮，詳細記敘敬禮時的動作、神態、心理、語言等，這樣的文章又怎么會得高分呢？

二是主題錯位。即立意積極，而選用的材料卻與立意無關或存在矛盾；文章雖沒有偏題，中心思想卻沒有正確顯示出來。如有位考生寫《我最敬佩的一個人》，文中寫敬佩的一個人是學校已退休的老校長，他教導有方，嚴中有愛。但文章所選取的材料卻與立意存在矛盾：文中寫自己一次發現一個小女孩摘校園里的花，只見一位老者健步走去，“啪”地打了那個小女孩一個巴掌，小女孩哭了，那位老者（就是已退休的老校長）還嚴厲地批評了她。后來“我”才了解到那個小女孩就是老校長的親孫女，“我”不禁肅然起敬。很顯然，文中的老校長教育粗暴，與“教導有方”明顯不相符。要克服主題錯位的毛病，就必須做到緊緊圍繞中心選材。

三是主題不健康。即主題消極頹廢，情緒低落，心理陰暗，不認識錯誤等等。如四川省中考作文題《雨中》，有的考生寫在雨中男女共撐一把傘，文中透漏出戀愛至上、愛情甜蜜等與中學生身份不相符的思想。又如寧夏自治區某年中考作文題《我班的趣事》有位考生寫元旦班里開聯歡會，又恰好班上有個同學過生日，在吃蛋糕的時候大家打起了“蛋糕大戰”，弄得人人臉上、頭發上、衣服上都是蛋糕……文章結尾寫道：“以前只打過雪仗，水仗，這一次卻是生平第一次玩‘蛋糕大戰’，多么有趣，多么令人難忘啊！”作者顯然對不愛惜勞動成果這一錯誤沒有足夠的認識。要克服主題不健康的毛病，就必須樹立正確的人生觀，用中學生行為準則嚴格要求自己，提高自己的思想覺悟也知識水平。

四是主題過大。一滴水珠能見一個世界，通過一件平凡小事，確能表現一個重大的主題。但這類文章，只是為窺視重大主題提供某一個視角而已。掌握不好，主題過大，則顯得“文”與“意”不相稱，只是在用空洞的議論說明主題，而不是通過形象自然地體現主題。如湖南省中考作文題《放學后》，一考生寫放學回家時看見同村的李大爺在山上放豬，覺得很奇怪，原來是李大爺在用科學養豬法養豬。文章結尾有一段議論：“在科學致富的春風吹拂下，我們村的李大爺正昂首闊步向前走去。他要走出這貧窮落后的山村，向全世界展示用知識武裝起來的中國農民的新形象……”這段議論，顯然是空穴來風，不是由文中的記敘自然生發出來的，讀后令人別扭。要克服主題過大的毛病，就要掌握好“以小見大”的度，“大”的主題一定要與材料有必然的聯系，不能生硬地拼裝。

2“畫龍而不點睛”

——不深刻

不少考生在應試作文時，題材一般化，就事記事，既不明確說明什么，也不明確啟迪什么，堆積現象，了無新意。或者在寫人敘事時，只顧及到人和事物的本身，其內在的含義，不去思考挖掘，其實質東西，往往被外在現象掩蓋了，不去追根溯源，探求深層領域。這種毛病，在應試作文中考生出現得最多。

如吉林省一考生在以《嘗試》為題作文時，寫的是自己第一次做化學實驗失敗了，以后就有一種“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理。每每看到別人做實驗時，自己心里直羨慕卻又“不敢越雷池一步”。后來在老師和同學的鼓勵下，終于第二次拿起了化學試管……

文章結尾就一句話：“第二次嘗試成功了！”雖然那文章語言流暢精美，情節也波瀾曲折，但只畫龍不點睛，文章沒有可值得品位咀嚼的地方，立意缺乏深度。而另一位考生寫的是相同的題材，結尾卻使人眼前一亮：“那‘初生牛犢不怕虎’的第一次嘗試固然是可貴的，然而更可貴的是嘗試著從失敗中站起來。我想，人生中最美好的時刻，也就是嘗試著戰勝自己的時刻了。”結尾幾句使得文章“萬丈高樓平地起”，尋常中頓見奇崛，這巧妙的點睛，雖在情理之中，實屬意料之外。又如上海市中考作文題《同桌》，有一位考生寫同桌數學成績優異，再難的題他也能做出來；他說話結結巴巴的，常引人發笑；他經常流鼻涕，“我們”都叫他“可愛的毛毛蟲”；他上課喜歡盯著“我”看，而且口里念念有詞：“再看我，再看我就把你喝掉”。結尾寫道：“這就是我的同桌，他可真有意思！”從文章來看，作者寫了同桌的好幾個方面，他的特點也能生動地展現出來。但這篇文章是就人寫人，就特點而特點，主題是什么呢？要表現同桌什么品質和思想呢？一點兒也不清楚，更談不上深刻了。其原因，就是只看外表，沒有觸及深層和事物的本質。

要克服立意不深刻的毛病，最好用刨根問底的方法，就是通過人、事、物、景的外表，進行深入挖掘，來發現內在的東西。明代散文家歸有光說：“題意平常，若以此發揮文字，則無味矣。”他指出，“須百尺竿頭更進一步，如畫上書畫，愈出愈奇，方為妙手。”這就是說，好文章不應當就事論事，而應當另辟新境，升華主題，將整個文章的思想境界提高到一個嶄新的高度。

 3“文主于意而意多亂文”

——不鮮明集中

主題不鮮明，是指主題模糊，或牽強附會，或缺乏含蓄，這是應試作文中考生常犯的錯誤。

 一是主題模糊，即沒有明確的中心思想，材料散亂，不能貫穿一致，前后有矛盾。有的考生由于一開始構思就不嚴密，在寫作的時候，面對一個命題或一則材料，立意時覺得這也好，那也切題，出現了“兩難”心理。這對寫好作文是十分不利的，因為在這種心理支配下而確定的中心，不是不著邊際，就是失之膚淺；不是無主題無中心，就是主題模糊；或是時隱時現，令閱卷者如入迷宮。例如浙江省中考作文題《我有一個好習慣》，一位考生一會寫自己孝敬父母，幫助父母做家務；一會寫自己尊敬師長，友愛同學，在學校深受師生好評；一會兒又寫自己愛好閱讀，又說這也是一個好習慣。這哪里是“一個”好習慣，分明是好幾個，因而主題是比較模糊的。二是牽強聯系，即議論或描寫牽強附會，以亂貼標簽來顯示主題，不看對象，行文極不自然。如沈陽市中考作文題《榜樣》，有位考生寫一位九歲的小姑娘照料生病的媽媽，文中有這樣一段對話：“‘小妹妹，你不覺得累嗎？’我問。‘怎么不累？可吃得苦中苦，方為人上人’。”作者為了突出小姑娘的高大形象，把“吃得苦中苦，方為人上人”這句話強加在她身上，是不貼切的，不符合人物的年齡。三是缺乏含蓄，即句句點破，泛泛議論，不給人以思考余地。如河南省中考作文題《我為此而自豪》，有位考生寫自己在眾目睽睽之下撿起了一分錢，他為此而自豪。文中結尾處寫道：“我為自己而自豪，一分錢也是錢啊，沒有一分錢，哪來的一毛錢、一元錢……我難道不為此而自豪嗎?一分錢上印有國徽，我這是愛國的表現啊，我當然為此而自豪！”這段話讀來令人乏味，毫無咀嚼的意味。 

主題不集中。是指有的考生由于思想認識不集中，使主題分散，缺乏專一明確的分折。這種毛病，主要體現在寫多個人、事、物上，寫一個人、事、物一般不會有誤。例如湖北黃岡地區中考作文題《深情》，有位考生在文中寫了三種感情，父母對孩子的撫愛之情，老師對學生的培育之情；同學之間的相互理解之情。文中涉及到許多人和事，感情的類型也很分散，雖表達了"深情"，但如果歸納一下，又無法合到一起，主題當然就不集中了。要克服這種毛病，采取的最好辦法是分類法，就是把所寫人、事、物、景，從對象、表達感情傾向和表現角度等方面進行分類，合到一起很貼切，主題自然就集中凝練，合不到一起的，主題就不可能集中。

4 “兩耳不聞窗外事”

――不合時宜

有的應試作文雖然也有主題，但主題思想消極，沒有時代氣息，不合時代生活的主流，對學生思想行為導向起不良的影響，這樣的主題，形同虛設，或老調重談，讀來索然無味。

如安徽省中考給材料作文題《從“不可隨便”談起》，有位考生提出的觀點是：“人生何必太認真，難得糊涂，隨隨便便才開心。”這種主題是與奮發拼搏、積極進取的時代精神格格不入的。又如黑龍江省中考作文題《怎樣對待分數》，有位考生提出“60分萬歲，多一分浪費”的觀點，也是消極頹廢，不合時代潮流的。

如何克服這種毛病呢?這就要求考生要把握時代的脈搏，把思維的觸角伸向廣闊的社會實際。寫文章的考生是社會中人，社會生活無不在他們的頭腦里打下深深的烙印。所寫的社會生活，可以包羅萬象．廣至國際國內大事，小到雞毛蒜皮瑣事，上至天文宇宙，下至地理海河，無不可及。但無論寫什么，都要把對象放到時代的大背景中去，所寫的內容雖不是時代的全部，但至少應有那個時代特點和風尚的折射。如南京市中考作文題《今日家事》，不少考生就寫發生在家的普普通通的事，如搬家、買彩電、裝修房子、包餃子、搞衛生等，盡管記敘詳盡具體生動，但仍得不了高分。為什么呢?主要原因就在于考生在寫這些事情的時候沒有注入時代的氣息。比如說搬家，什么時代都會發生搬家的事，但一定每個時代的搬家不論從“內容”到"形式"都會有所不同。有位考生就敏感地抓住了這一點，文章用對比手法，過去爺爺搬家只有一口皮箱子，還是舊的，現在家里搬家要請搬家公司。作者從這種變化中捕捉到了社會的進步，人們物質生活水平的提高，這個立意是有鮮明的時代特征的。

  應試作文立意時一定要注意時代性。

5 “除卻巫山還是云”

――不新穎

  在應試作文中，拿到題目，審完題，立意時怎樣才能與眾不同呢?不少考生絞盡腦汁想立意不凡，可思來想去之后又還得按常規的思路去立意，立意當然不新穎。主要表現在立意陳舊無新意，導向不正確，不能給人以啟迪。

 例如安徽省中考作文題《我幫媽媽做家務》，大部分考生都是寫自己主動幫媽媽洗碗、掃地、拖地、擦窗戶，立意也大同小異:不能做家中的"小皇帝"。如果一個同學這樣寫，閱卷老師會覺得它是"金子"，兩個同學這樣寫，還會覺得是“銀子”，如果三個或者更多的同學都這樣寫，千篇一律，千人一面，閱卷老師只能把它當"石子"。而有一位考生卻別出心裁，在題目"家務"上加上引號，從反面來寫，敘述了自己被 "剝奪”了做家務的權利，做家務變成了讀報紙，盡管這樣，它還是在“我”的"強烈抗議"和"嚴正交涉"下，爸爸媽媽經過"密謀策劃"以后才獲得的，它是父母交給"我"的一種特殊的十分“重要”的"家務"，開始“我”不明底細，最后才明白，父母是想要“我”在讀報紙中學習更多的知識，他們望子成龍的思想躍然紙上。這個主題十分深刻，也十分新穎。

要克服立意不新穎的毛病，就要求有一種求異思維，做到“人無我有，人有我優。"如同是寫送別，王維在《送元二使安西》一詩中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”是悲嘆，憂愁之“別”。高適在《別董大》中則說：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”顯得樂觀、稱頌。王勃在《送杜少府之任蜀州》中更是把這種豁達抒到寫了極致：“海內存知己，天涯若比鄰。"這里講的是詩詞，應試作文也是一樣，立意時一定要先想一想，別人會怎樣立意?我應該怎樣立意才新穎深刻呢?也就是說，看到題目以后，不妨圍繞題目(材料)先多角度地思考，然后逐一比較，找到最好最新的立意。