一、 利用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
中學(xué)生求知欲高、好奇心強(qiáng)、喜歡模仿，表演、競賽以及一切新穎的東西。不愿意接受舊的傳統(tǒng)注入式的方法，而是希望在愉快輕松的氣氛中學(xué)到知識，所以我們教師要做到藝術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，可利用表演和游戲、音樂等興趣性的語言，并恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)和直觀教學(xué)法。如：筆者教到詞匯paper時(shí)，準(zhǔn)備一張紙、一張?jiān)嚲?、一份?bào)紙、一篇論文。
Today we will learn something about paper.指著一張紙問：Is this a paper? No, it’s a piece of paper. 接著又問：Is this a paper? Yes, it is. Here we can say a paper. “a paper”表示一張?jiān)嚲?、一份?bào)紙或一篇論文?！皃aper”紙，不可數(shù)名詞，不能用a/an或數(shù)詞修飾。而“paper”試卷、報(bào)紙、論文都是可數(shù)名詞，當(dāng)然可以說a paper. 這樣學(xué)生不僅感興趣，而且立刻記住了“paper”的用法。此外，當(dāng)教學(xué)到人物篇或有趣的篇章，總是給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述故事，如教學(xué)到“Speaking”，讓兩、三組學(xué)生到黑板前表演。其次，在高考備考第一輪復(fù)習(xí)中，筆者總是從字母、音標(biāo)開始復(fù)習(xí)的。當(dāng)筆者問學(xué)生，你們都會(huì)讀二十六個(gè)字母嗎?肯定是“Yes”，但教師要考查你們發(fā)音是否真的正確。結(jié)果筆者給了十道練習(xí)題，然而，學(xué)生只答對了兩、三道。他們感觸到簡單的基礎(chǔ)知識也不能掉以輕心，要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)。這樣筆者把課堂上的部分時(shí)間交給學(xué)生，使他們真正融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
人人都渴望有所成就，都渴望受到重視和關(guān)注。這種思想在學(xué)生身上體現(xiàn)為他們希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能引起教師和同學(xué)們的認(rèn)可。一旦證實(shí)自己的成功，他們會(huì)信心大增，情不自禁地力求取得更大的進(jìn)步。教師對于不同程度的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待，課堂上提出的問題要因人而異，讓學(xué)生們都能做出正確的回答。要多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，要鼓勵(lì)他們多開口，不怕出錯(cuò);不要嫌他們“不聰明”而耽誤課堂時(shí)間。要充分理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的顧慮和難處，關(guān)愛學(xué)生;信任學(xué)生，幫助建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率。
可能我們教師并沒有發(fā)現(xiàn)、我們在教育中有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地對學(xué)生說一些話，而這些話對于我們教師來說雖然是在不經(jīng)意中說出，說完之后也沒在心中留下什么印象。然而，可能就是這樣一句不經(jīng)意的話，也許就會(huì)影響學(xué)生對教師的看法，影響他對學(xué)習(xí)的態(tài)度;甚至影響學(xué)生的一生。比如：作為教師可能會(huì)遇到這樣的問題，一個(gè)學(xué)生無論怎樣都弄不懂一個(gè)問題。開始我們可能會(huì)耐心地講解，可是講的時(shí)間長了，學(xué)生還是似懂非懂。這時(shí)教師可能會(huì)說：“怎么這樣笨，這么簡單的問題都不會(huì)，干什么去了?！弊詈缶蛯@個(gè)學(xué)生敷衍了事。而這個(gè)學(xué)生漸漸地就會(huì)失去了信心，最基本的知識對他來說都會(huì)變得復(fù)雜了。因?yàn)槿狈π判木拖褚欢聣r住了他通往吸納知識的道路。在這樣一次又一次、由于教師不經(jīng)意的輕視下，學(xué)生可能就會(huì)做出一些奇怪、荒唐的毫無意義的事以表示抗議，他會(huì)感覺到教師語言、行為中對他的輕視，也有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z言向自己的命運(yùn)妥協(xié)了，漸漸形成了這樣的想法：“我什么都不行”。
每一位教師都不愿意看到這樣現(xiàn)象，而愿意每個(gè)學(xué)生都充滿信心地去面對前進(jìn)道路上的一個(gè)個(gè)困難，而去克服它。每一位學(xué)生當(dāng)他最初走進(jìn)教室的那一刻起，都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來的。作為教育工作者的教師就更應(yīng)該時(shí)刻珍視學(xué)生的這種想法，相信學(xué)生會(huì)好好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他的這種堅(jiān)持精神。教師要對學(xué)生有信心，才能把對學(xué)生的鼓勵(lì)常放在嘴邊，教師的心理往往會(huì)影響學(xué)生。如果教師對學(xué)生多一點(diǎn)信心，那么學(xué)生心中就會(huì)多一些信心。對學(xué)生的肯定，實(shí)際就是學(xué)生肯定自己的一個(gè)過程。他肯定自己就會(huì)獲得榮譽(yù)感。一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們作為教師的應(yīng)該多一點(diǎn)點(diǎn)耐心，給他多一點(diǎn)時(shí)間再想一想，不要去打擊那顆渴望知識的心靈，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)成績，就要給予他肯定。要認(rèn)識到他是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，有獨(dú)特的個(gè)性。
當(dāng)學(xué)生從我們言語中感覺到自己能夠解決困難的精神力量的時(shí)候，從自己的勞動(dòng)中感覺到自己力量的時(shí)候，他就會(huì)把這種力量凝聚在一起，越聚越多，那就是一種無可限量、不可估計(jì)的強(qiáng)大的力量，這股強(qiáng)大的力量會(huì)改變一切。因此，每一位教師在教學(xué)中應(yīng)該傾注他對學(xué)生無限的信任。這樣學(xué)生自然會(huì)對我們所教學(xué)的科目感興趣。
三、 確定目標(biāo)，培養(yǎng)興趣
到了高三，學(xué)生普遍感到課外作業(yè)太多，難度大。他們會(huì)放棄某門功課，英語可能成為首選。所以，我們英語教師要幫助學(xué)生定個(gè)高考目標(biāo)。鍛煉意志，使他們用堅(jiān)定的意志去克服學(xué)習(xí)中的困難。而且要明確告訴他們英語是高考最容易拿到高分的科目，多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)英語是值得的，絕對不能輕易放棄、放松。
四、 教師教學(xué)中要注重情感教育
在教學(xué)過程中，教師的言傳身教是至關(guān)重要的，教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染力。一位沒有熱情、死氣沉沉、整天板著面孔的教師，學(xué)生如何接近，更不必說和他們一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答。如果你是一位心不在焉的教師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生就更不可能與你進(jìn)行身心交流，也不可能讓學(xué)生以積極進(jìn)取的心態(tài)去投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。每當(dāng)筆者步入課堂，面對學(xué)生，心中油然而生一種責(zé)任感，從而在教學(xué)中一絲不茍地教單詞，耐心細(xì)致地講解每一個(gè)知識點(diǎn)，解答每一個(gè)疑難問題，始終以熱情飽滿的精神、積極向上的樂觀情緒感染著每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中以細(xì)微的言行、全身心投入情感。因而在筆者的課堂中，師生的舉手投足便能相互之間心領(lǐng)神會(huì)、和諧相處。
愛!是無私的奉獻(xiàn)，愛!是傳遞人們情感的最融洽的方式?！皼]有愛就沒有教育”。在教學(xué)過程中，情感教育必須以“愛”為核心，只有這樣才能有所收獲。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級學(xué)生的成績參差不齊，針對這種現(xiàn)象，教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“差生”身上。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來激發(fā)每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，以理服人;以情動(dòng)人，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，這樣，才會(huì)建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)英語，他們的想象力和創(chuàng)造力也才能得到充分的發(fā)揮。
筆者不僅僅課堂上對學(xué)生一視同仁，而且，課后的輔導(dǎo)對基礎(chǔ)差的學(xué)生更是耐心輔導(dǎo)，針對不同層次學(xué)生，采用不同的方法輔導(dǎo)。這樣，學(xué)生對英語將會(huì)特別感興趣。他們是為自己的未來努力學(xué)習(xí)，也為教師的關(guān)愛而努力學(xué)習(xí)。
五、 利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣
課后引導(dǎo)學(xué)生用英語交際，交流思想，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，讓三五成群的學(xué)生到學(xué)校英語角進(jìn)行會(huì)話，可以談?wù)勌鞖?、旅游或作自我介紹，從而提高英語的交流能力。組織學(xué)生多聽、多看有關(guān)英語知識背景的錄像和錄音，通過視聽，學(xué)生應(yīng)該簡述故事內(nèi)容，說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，從而提高學(xué)生的聽說水平。讓學(xué)生多聽、多唱英語歌曲，激發(fā)學(xué)生對英語的愛好和興趣。因?yàn)楦枨梢哉{(diào)節(jié)人的情緒，令人興奮。中學(xué)英語教材已把英語歌曲編入，這些歌曲貼近課文、貼近生活，旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快，很適合中學(xué)生的年齡和情緒。如果在課外活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常到操場或陰涼的地方唱歌，跟隨節(jié)拍跳舞，不但可以創(chuàng)造和諧、愉快的氛圍，有利于鞏固已學(xué)的知識，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生聽廣播、電視播放的英語歌曲，以陶冶他們的情操和心靈，使他們感覺到學(xué)習(xí)英語的無比樂趣。
同時(shí)可以開展英語游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，游戲中獲勝的給紅旗作獎(jiǎng)勵(lì)。還可以組織猜謎語，開發(fā)學(xué)生的智力。教師利用描述事物的形態(tài)、顏色、特征及用法，編寫一些簡單的詞以及常見事物的謎語，讓學(xué)生猜測。例如：
1. What has a round face and three hands but no legs?
2. A machine works on a farm. It does the farm work faster and better than animals. What is it?
通過類似的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，開發(fā)學(xué)習(xí)的智力。
總之，在英語教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓他們積極、快樂、自信地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
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