一、 “快樂教學法”的實施方法

　　教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創(chuàng)設無拘的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，并輔之以錄音、錄像、投影儀等電教手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。

　　二、 “快樂教學法”的課型設計

　　根據新教材的特點，快樂教學法課型可分為：表演課、游戲課。

　　1. 表演課需要教師創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，通過擴充、夸張、剪接等手段把課文設計為一段小品或短劇，有時可將內容有關聯的課文穿插合并，加大語言的復現率，增強課文的情節(jié)性和趣味性，由教師編導，學生分組表演，使學生在表演中學習真實的語言。如第一冊第十一單元，根據教材內容，可設計成一個“李磊到吉姆家作客”的短劇，布置好場景，學生四人一組進行表演。學生的表演生動活潑，很有生活情趣，在輕松愉快的氣氛中鞏固了單元的重點內容。

　　2. 游戲是學生最喜愛的活動之一。在英語教學中，適當組織一些游戲課，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，減輕疲勞，而且還能使學生通過游戲學習真實語言，也有利于知識的潛移默化。根據每一課的內容設計一些饒有興趣的游戲活動，如：“猜物”、“找朋友”等，不僅學了教材內容，而且調節(jié)了課堂氣氛，增進了同學間的友誼，豐富了學生的學習生活，并能滿足學生的好奇、好樂、好玩、好動、好問的生理與心理發(fā)展需要，促進學生從“要我學”向“我要學”、“我想學”、“我樂學”的方向發(fā)展。

　　三、 “快樂教學法”的教學步驟

　　快樂教學法教學步驟共分復習、介紹、操練、練習和鞏固五步。復習過程中，教師利用概括力和想象力，對學生學過的內容進行重新編排組合，編成小品、短劇等，能增加趣味性，消除學生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時，利用簡筆畫、圖片、實物等手段創(chuàng)設一定的語境，讓學生在自然的語境中通過參加游戲、觀看表演等形式去感知、意會新的語言點。在操練過程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境、融洽的氣氛，讓學生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學生把話說完，多采用鼓勵性語言，增強學生的自信心。在鞏固過程中，無論哪一方面，都要做到掌握知識和樂學的統一。有些題目可適當降低難度，分層次、循序漸進地達到教學目標。

　　四、 “快樂教學法”的針對性評價

　　在英語教學過程中，總會遇到一些英語較差的學生，因而提高他們的學習成績已成為關鍵的問題。教學中教師要采用鼓勵性評價，給他們以發(fā)言、講話的機會，讓他們多回答一些容易的問題，使他們獲得成功的喜悅。在作業(yè)批改中，多給予鼓勵;在檢測中，對這部分同學采取特殊的評分方法，不要讓他們總是考試不及格，以增強他們的信心，提高學習自覺性和積極性。

　　五、 “快樂教學法”實施的益處

　　1. 英語新教材為我們提供了開展“快樂教學法”的有效素材，只要教師做有心人，認真發(fā)現，不斷挖掘，就會從中找到英語教學的有效途徑，教師、學生就能享受到教與學的快樂。

　　2. “快樂教學法”可以消除學生學習英語的緊張心理和記單詞、句子的乏味感，使絕大部分學生對英語感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3. “快樂教學法”的實施可以增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育、美育于語言教學之中。

　　總之，“快樂教學法”為學生提供了一個歡快愉悅的教學環(huán)境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規(guī)律，教師越教越樂教，學生越學越樂學，寓教于樂，其樂無窮。