一、 英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要性

　　1. 開(kāi)發(fā)英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)資源是時(shí)代發(fā)展的需要

　　閱讀英語(yǔ)報(bào)刊是了解、熟悉社會(huì)的最基本途徑，是人們獲得信息的一個(gè)重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)重要手段。如今，我國(guó)加入WTO和成功申辦奧運(yùn)會(huì)，標(biāo)志著我國(guó)已融入國(guó)際信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的世界潮流。在這樣的時(shí)代背景下，如何更加有效地利用英語(yǔ)報(bào)刊，把這種值得利用、與時(shí)俱進(jìn)的信息資源引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)和訓(xùn)練中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)刊閱讀能力顯得尤為重要。

　　2. 英語(yǔ)報(bào)刊給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大的空間

　　教材相對(duì)穩(wěn)定，篇章、詞匯數(shù)量有限，內(nèi)容也存在滯后性。語(yǔ)言是不斷發(fā)展的，尤其在知識(shí)爆炸的今天，新詞語(yǔ)更是源源不斷地出現(xiàn)。一些新詞、新短語(yǔ)、最新英語(yǔ)表達(dá)法最早在報(bào)刊上出現(xiàn)、運(yùn)用和普及。因此，僅憑教材，學(xué)生難以達(dá)到大量輸入語(yǔ)言信息的目的，難以及時(shí)掌握適應(yīng)生活發(fā)展需求的新詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象。而英語(yǔ)報(bào)刊作為一種信息載體，集學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和信息吸收于一體，具有語(yǔ)言地道真實(shí)、內(nèi)容新穎、容量大、趣味性和時(shí)效性強(qiáng)、緊跟時(shí)代步伐、貼近現(xiàn)實(shí)生活、適宜不同層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀等特點(diǎn)。所以，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)報(bào)刊這一課程資源給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更大的空間。

　　二、 如何科學(xué)地開(kāi)發(fā)英語(yǔ)報(bào)刊這一課程資源

　　1. 教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生;建立和諧的師生關(guān)系，設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)報(bào)刊的過(guò)程中，教師更多的是起指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助、指揮和調(diào)控的作用。

　　2. 科學(xué)處理報(bào)刊內(nèi)容。

　　(1)增加、擴(kuò)展內(nèi)容。報(bào)刊每一期都會(huì)介紹一些學(xué)生們崇拜的歌星、體育明星、電影明星們的生活內(nèi)容，教師可上網(wǎng)下載有關(guān)的歌曲、電影片段等等，上課之前放歌曲和電影片段來(lái)warming-up。如學(xué)習(xí)“Yao’s NBA adventure”等體育明星時(shí)，要求學(xué)生討論姚明的近況和戰(zhàn)績(jī)，學(xué)生們會(huì)說(shuō)出很多有關(guān)這方面的東西，大大地?cái)U(kuò)展了原來(lái)的內(nèi)容。在學(xué)news的過(guò)程中，教師可以用英語(yǔ)講述最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外事件，以增進(jìn)學(xué)生了解世界的興趣，比如學(xué)習(xí)一些新聞熱點(diǎn)問(wèn)題，如雪災(zāi)、奧運(yùn)會(huì)等，還有關(guān)于世界一些政要人物，如Arafat，Schroeder等，下載一些有關(guān)他們的圖片，使教學(xué)更具趣味性和實(shí)效性。同時(shí)他們也會(huì)根據(jù)了解的一些信息，增加更多的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)Your wallet under attack.這篇文章時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出看到、聽(tīng)到的一些廣告詞(英漢皆可)，如：“Just do it!”，“Nothing is impossible!”，“I choose I like!”等，拓寬話題，增長(zhǎng)知識(shí)。這樣能激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高課堂教學(xué)的節(jié)奏和密度。報(bào)刊上經(jīng)常有介紹美國(guó)最新的動(dòng)畫(huà)片，如：Sponge hero helps king， Garfield the movie等，播放這些影片及片段，能使學(xué)生更好地了解詳細(xì)的內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　(2)刪減內(nèi)容。有些是科普類話題，如：“Want to color your teeth”，“Future arrives today” “A window on the world”，“They’re small but very important.”等，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)查資料、思考、討論和總結(jié)才能完成的，可以讓學(xué)生將這一問(wèn)題作為課后的研究性課題。一些又短又簡(jiǎn)單的文章，可讓學(xué)生自己課后去閱讀，課堂上不必一一學(xué)習(xí)。

　　3. 英語(yǔ)報(bào)刊的教學(xué)實(shí)踐。

　　(1)泛讀。skim the titles，標(biāo)題是新聞內(nèi)容的集中概括和體現(xiàn)，一個(gè)精彩的標(biāo)題本身就是一則短新聞。標(biāo)題往往極為精煉、醒目、形象，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。通過(guò)標(biāo)題，選擇各種各樣的話題，比如：“news”， “sports”，“history”，“cu1ture”，“knowledge”，“society”等等。然后由學(xué)生根據(jù)各自的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言運(yùn)用能力，從不同的報(bào)紙版塊里自主地選擇一些自己喜歡的篇章進(jìn)行泛讀。學(xué)生通過(guò)自主泛讀后在各小組或班級(jí)內(nèi)交流閱讀內(nèi)容，發(fā)表觀點(diǎn)和看法。最后，師生共同確定精讀內(nèi)容。

　　(2)精讀。教師根據(jù)精讀內(nèi)容布置任務(wù)型教學(xué)。通過(guò)精讀，學(xué)生能熟悉文章的文體結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)和詞的功能，理解、審視和鑒賞文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和組篇技巧。教學(xué)中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英、漢兩種語(yǔ)言之間的差異，從閱讀中不斷吸收地道的、符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的表達(dá)方式和思維方式，然后由學(xué)生分組討論和集體歸納。比如：“Fire!Watch out!”，先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，再進(jìn)行討論：哪些情況下會(huì)引起火災(zāi)?如何在火海里逃生?這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，還學(xué)會(huì)了火海逃生的有關(guān)知識(shí)。

　　此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要以人為本，突破傳統(tǒng)的教師問(wèn)、學(xué)生答的授課模式。如學(xué)習(xí)Alex’s wonderful hip hop world.這篇文章時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，模擬了一個(gè)王力宏記者招待會(huì)的情景，使學(xué)生在真實(shí)的言語(yǔ)情景或模擬情景中更好地思維，理解具體情景，傳遞信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，產(chǎn)生表達(dá)思想的欲望。這樣學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，使他們?cè)诜e極、主動(dòng)參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并獲得相應(yīng)的語(yǔ)言技能。

　　(3)聽(tīng)說(shuō)。語(yǔ)言源于生活，又用于生活，語(yǔ)言的輸出必須建立在豐富的語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上。因此，在英語(yǔ)報(bào)刊學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。初中生正處于生理發(fā)育期，逆反心理強(qiáng)，平時(shí)不愿跟父母交流，缺乏溝通，Always here for you這篇文章正好貼近學(xué)生的生活，他們倍感親切，有話可說(shuō)，充滿自信，積極參與。又如學(xué)生愛(ài)看漫畫(huà)，系列漫畫(huà)Snoopy，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展學(xué)生的智力和發(fā)散性思維。還有一些爭(zhēng)議性的話題，如“Games at school”， “Are you Lei Feng?”等可以讓學(xué)生進(jìn)行debate，正反雙方擺出各自的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，學(xué)生能夠在debate中主動(dòng)、獨(dú)立地思考問(wèn)題和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，口語(yǔ)妙趣橫生，學(xué)生積極投入，并獲得用英語(yǔ)進(jìn)行交際的真實(shí)感受。因此，英語(yǔ)報(bào)刊能發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。

　　(4)讀寫(xiě)。利用英語(yǔ)報(bào)刊要求學(xué)生大聲朗讀一些短小精悍的文章，如讀新聞，新聞句子簡(jiǎn)短、精煉、新穎、真實(shí)有趣，語(yǔ)言鮮活，通俗實(shí)用，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言、感受語(yǔ)言和理解語(yǔ)言的能力。平時(shí)要求學(xué)生讀完每張報(bào)紙都養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的好習(xí)慣。如“Your letter”反映各種意見(jiàn)、觀點(diǎn)或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論、探討，促進(jìn)學(xué)生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;“Just ask”學(xué)生以寫(xiě)信給editor的方式，說(shuō)說(shuō)心里話，談?wù)劽媾R的一些困難和煩惱。教師既可以批改學(xué)生的作文，又可以和學(xué)生交心，做學(xué)生的好朋友。這樣師生之間的感情會(huì)更加融洽，教學(xué)會(huì)進(jìn)展得更加順利。

　　三、 利用報(bào)刊開(kāi)發(fā)課程資源的體會(huì)和啟示

　　1. 與課本相比，英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)入課堂，顯得更加方便、靈活與實(shí)用。

　　2. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)報(bào)刊的效果是顯著的，大部分學(xué)生都認(rèn)為，報(bào)刊閱讀有助于提高英語(yǔ)閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作等水平，擴(kuò)大詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)生懂得運(yùn)用一定的閱讀技巧來(lái)提高自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和綜合水平。

　　3. 英語(yǔ)報(bào)刊能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。英語(yǔ)報(bào)刊題材廣泛，信息多樣，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育、文化生活、人物等方面的內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)需要培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才，而報(bào)刊所蘊(yùn)藏的大量信息有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　4. 利用英語(yǔ)報(bào)刊可以超越狹隘的教育內(nèi)容，能有效地避免教材中一些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。英語(yǔ)報(bào)刊生動(dòng)描寫(xiě)了五彩繽紛的社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)際間各式各樣的人物等，而且配以彩色圖片，栩栩如生，能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。

　　5. 英語(yǔ)報(bào)刊能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)其用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。英語(yǔ)報(bào)刊可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　總之，教師精心選材，合理利用英語(yǔ)報(bào)刊的豐富內(nèi)容作為課程資源，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是一種很好的補(bǔ)充和延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育起著重要作用。在教學(xué)中，教師要注意處理好英語(yǔ)報(bào)刊與課本的關(guān)系，從而合理、有效地通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊豐富英語(yǔ)教學(xué)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。