一、 圖畫是很好的教學用具
        外語教學是一種語言教學，是人與人之間交流的工具。因此，在教學中教師要堅持聽、說、讀的原則，借助圖畫及自己的動作，有意識地把要學的句型、單詞反復地說，讓學生注意看，專心聽，再反復地跟錄音學數遍。這樣經過大量的活動后，能使百分之八十的學生都能聽懂，句子能夠翻譯出來，問題能夠給予回答。這比照本宣科的效果要好得多。如進行there be 句型和have, has句型教學時，可全部用圖畫進行教學，采用提問題如“What’s on the table? There are some plates on it.”等，老師問，學生答，反復幾遍，學生基本上就掌握了新句型。翻譯課本內容時，大多數學生都能讀下來，再聽幾遍錄音，不領讀也就可以了。遇到新單詞，老師邊指圖邊問，同時用彩色粉筆寫出其拼寫形式。如：TV set, radio, plate...，老師又反復說幾遍，待老師說完后，學生就能脫口而出。這樣把單詞用在句型中分開學，邊聽邊記比集中學單詞要好，而且也不會引起學生的枯燥乏味；既激發了學生的學習興趣，又能提高他們的學習積極性。學生輕松地掌握了新句型和新單詞，然后再做些詞組造句練習，加強句型、單詞的記憶和鞏固。整個一節課老師僅占十幾分鐘的講課時間，大大地提高了教學效果。
二、 利用直觀教具，借助教師表演
        在教學中，利用直觀教具，借助教師表演也是一種好辦法。如學習課文What is it?時，老師先敘述兩遍課文，第一遍說得很慢，邊說邊做動作，這樣能加深學生對詞概念的印象，也很有趣。當我指著自己的鼻子時，學生都發出了輕微的笑聲。同時，邊說邊寫出新的單詞，如：eye, nose, ear, leg, foot, mouth等。第二遍把鐘表拿出來，一邊說一邊指出表的各個部位。這樣，學生很快就領會了課文內容。當我問“What is it?”時，他們很快就答出“It’s a clock .”。老師再領讀兩遍單詞，學生再練習兩遍讀、寫，盡管單詞很多，但學生通過直觀教具，加上老師的動作是不難掌握的。
三、 師生互動
        師生互動是目前教學改革中最受歡迎的教學方法。如在教學“現在進行時”時，老師說，學生做。如老師說：“Open the window, please.”學生邊做，老師邊問：“What’s she doing? She’s opening the window.” 同時寫出單詞do, open 的現在分詞。同理，教師可寫出sitting, closing等現在分詞，這時讓學生與原形比較，學生便可得出現在分詞的構詞形式。通過師生配合，反復聽說幾遍，學生對現在進行時的概念就有了深刻的認識和理解，這時老師只需做簡單的講解，學生便可做大量的練習。師生互動不僅提高了學生的聽力水平，而且提高了學生的辨析和解答問題的能力及其歸納總結的能力。
四、 分散難點，突破重點
        如在講不可數名詞的過程中，在一節課內學生要掌握好幾個新單詞，又要理解不可數名詞的概念；要掌握表示法，還要會用短語造句。如果同時進行，學生覺得知識太多不好領會，因此，我首先借助圖畫，有意識地說句子，學生看圖翻譯，同時寫出新單詞，如fish, bread, meat, tea...利用兩三分鐘練習，學生掌握了單詞，然后出現句型：“There is some fish on one plate. There’s some bread on the other. There are two plates on the table. There are some apples in the box.”讓學生進行反饋，不定代詞“some” 后的名詞不一致，與前面的謂語動詞相矛盾，這樣自然就引出了不可數名詞的概念。老師指出不可數名詞的概念后，講解不可數名詞沒有復數形式，只能用其原形，如meat, milk 等，雖與不定代詞“一些”連用，但名詞仍不改變。在老師的引導下進行各種形式的練習，很快就掌握了這一語法及其運用。最后一些詞組的功能再用三分鐘解釋舉例，如the other, this one, that one 的數詞與代詞的概念的區別，學生進行練習。整個一節課由于分散了難點，一個個鞏固，抓重點，使一節任務繁多而又重的課很輕松地就完成了。
五、 耐心輔導，普及教育
        耐心輔導那些失去學習信心的差等生，把他們的學習興趣提起來。對待這些學生，我一方面從不輕視他們，少批評，耐心地給他們補課，一上自習就對他們耐心地輔導，有一點進步就對他們表揚鼓勵；另一方面利用同學互幫，結合小組展開競賽，這樣他們的學習勁頭也提高了。我所代的一個新班，聽說某學生就不做作業，也不完成學習任務。接了班后，我特別注意這個學生，剛開始別人完的任務，只要求他完成一半。可當我檢查作業時他全部都完了，問其原因時，他認真地說：“老師都能看得起我，我為什么看不起自己呢？”在他的影響下，這個班的學習風氣很濃，同學們有了勁我也更加認真，在備課上下工夫，學習新理念，想辦法創路子，利用各種形式進行教學，使課堂氣氛更活躍，學習興趣濃，呈現出生機勃勃的學習氛圍。在去年的考試中，全班的均分由原來的74分上升為89分，有力地提高了教學質量。
        以上這些僅僅是我自己的體會和認識，在今后的工作中還需要勤學習，多鉆研，爭取在教學改革中多作貢獻，為祖國的繁榮昌盛出力流汗，培養合格的新一代人才。