怎樣做到上課思想精神集中統(tǒng)一，提高課堂效率呢？

   為什么經(jīng)過(guò)周密部署、爭(zhēng)分奪秒的課堂DIY會(huì)比不上按部就班的“課堂漫步”呢？那是因?yàn)椋覀兤綍r(shí)看書(shū)做題其實(shí)用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是基本被我們“閑置”了的形象記憶。聽(tīng)老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動(dòng)作，還有場(chǎng)景，可以全方位地刺激你的神經(jīng)，在課堂上理解到的知識(shí)，比看書(shū)得來(lái)的要記得牢固。舉個(gè)例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績(jī)。有一段時(shí)間她出差了，但仍然不忘打電話來(lái)給你“上課”，即使時(shí)間長(zhǎng)一些，也可以忍受。只因電話一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語(yǔ)言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作（如翻你的試卷和作業(yè)本等等），想必印象會(huì)深刻得多。這就是“全方位的刺激你的神經(jīng)”的結(jié)果。

    既然聽(tīng)課高效率的根源在于“全方位的刺激你的神經(jīng)”，那么，我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經(jīng)的感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以促進(jìn)大腦的思維。我總結(jié)為高效聽(tīng)課的“五到”法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。

    有的同學(xué)上課上得有點(diǎn)困了，就想趴在桌子閉著眼睛聽(tīng)一會(huì)兒，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣，不一會(huì)兒就睡著了。所以要“眼到”，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋著頭聽(tīng)課。

    “耳到”就比較容易理解了，聽(tīng)課當(dāng)然要用耳朵。“口到”，不是讓你上課跟同桌講話，而是要及時(shí)回答老師的問(wèn)題。老師講題的時(shí)候，總是喜歡把題目念完，然后問(wèn)：“這道題該選什么啊？”然后大家就七嘴八舌答道：“A”“C”……老師這才公布正確答案。遇到這種情況，你也應(yīng)該跟著喊，有人想：“大家都在喊，有我不多，無(wú)我不少，我只管聽(tīng)著不就行了。”其實(shí)你跟著喊一喊，有助于集中注意力，也有助于加強(qiáng)對(duì)題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽(tīng)，就很容易走神。

    所謂“手到”，是指在書(shū)上、在卷子上勾勾畫(huà)畫(huà)，把老師講的東西及時(shí)記錄下來(lái)。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會(huì)讓我們的思維混亂，抓不住重點(diǎn)，影響聽(tīng)課。應(yīng)該只記重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分，盡量簡(jiǎn)略，沒(méi)必要像考試作文一樣字跡工整、卷面整潔——筆記是自己復(fù)習(xí)用的，不是給別人欣賞的。

    做到這些，我們的聽(tīng)課效果會(huì)事半功倍的。