寫作和閱讀的關系是緊密相連的。大量的閱讀，能啟發(fā)心智、拓寬視野、活躍思維、積累素材，通過閱讀各種文體，各種文風，自然能掌握和提升寫作水平。那些臨時抱佛腳的寫作套路是不能取代閱讀積累的，也不能從根本上提升寫作能力。
小學低段的閱讀和寫作，要根據不同年級階段同學們對閱讀和作文的認知水平、心理特點，運用心理學、教育學和寫作理論，按照新課標的要求，圍繞閱讀和寫作學習的內容，充分體現閱讀和寫作學習的內涵、教學規(guī)律及訓練方法，拓展了閱讀訓練和作文學習的思路，從而實現閱讀和寫作的雙向突破。
通過閱讀，同學們的情感就將得到極大的豐盈，心靈將得到充分的滋潤。同學們對人生的真切體驗，深刻感悟，同學們的情感也能得到自然流露，心靈的誠摯呼喚，一定會使自己產生一種強烈的表達欲望，進而，會積極主動地運用作文形式，來表達自己的思想感情，展示自己的真實的生活，真實的心靈，真實的自我。
所以，在小學語文的教學過程中，不能單純的把閱讀和寫作分離開來，在生動的語文教學過程中，我們要給學生強調寫作方法和技巧；在寫作的具體過程中，我們要引導學生進行拓展閱讀，二者只有有機結合，才能相得益彰，徹底地提高語文的素養(yǎng)。
