英語課程標(biāo)準(zhǔn)
第一部分 前 言
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
一、課程性質(zhì)
外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、基本理念
（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
（五）注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。
（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。
三、設(shè)計(jì)思路
《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
國(guó)家英語課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過渡級(jí)。過渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
英語課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示：
課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國(guó)語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。
各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目標(biāo)的要求。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。
*備注：高中階段英語課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確定之后作相應(yīng)的調(diào)整。
第二部分 課程目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。
基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)，如表1所示。
表一
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組別 |
目標(biāo)總體描述 |
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一級(jí)
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對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 |
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二級(jí) |
對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。 |
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三級(jí) |
對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。 |
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四級(jí) |
明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。 |
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五級(jí) |
有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 |
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六級(jí) |
進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。 |
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七級(jí) |
有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng)。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。 |
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八級(jí) |
有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。 |
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九級(jí) |
有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。 |
第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求 (根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)、二級(jí)提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對(duì)語言知識(shí)中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求；對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。
一、語言技能
語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別"能做什么"為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級(jí)目標(biāo)。
語言技能一級(jí)目標(biāo)
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級(jí)別 |
技能 |
目 標(biāo) 描 述 |
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一級(jí) |
聽做
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1、能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?2、能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等； 4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。 |
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說唱 |
1、能根據(jù)錄音模仿說英語； 2、能相互致以簡(jiǎn)單的問候; 3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等; 4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡; 5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語， 6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首; 7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 |
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玩演 |
1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際; 2、能做簡(jiǎn)單的角色表演； 3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如(小紅帽)等。 |
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讀寫 |
1、能看圖識(shí)字； 2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語； 3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事; 4、能正確書寫字母和單詞。 |
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視聽 |
1、能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目； 2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。 |
語言技能二級(jí)目標(biāo)
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級(jí)別 |
技能 |
目 標(biāo) 描 述 |
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二級(jí) |
聽
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1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料； 2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事； 3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問； 4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。 |
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說 |
1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意； 2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話； 3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)； 4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。 |
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讀 |
1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語； 2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞； 3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令； 4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息； 5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 |
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寫 |
1、能模仿范例寫句子； 2、能寫出簡(jiǎn)單的問候語； 3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述； 4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 |
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玩演視聽 |
1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲； 2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇； 3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩歌30-40首(含一級(jí)要求)； 4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級(jí)要求)： 5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20-25分鐘)。 |
語言技能三級(jí)目標(biāo)
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級(jí)別 |
技能 |
目 標(biāo) 描 述 |
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三級(jí) |
聽
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1、能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等； 2、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化； 3、能辨認(rèn)歌謠中的韻律； 4、能識(shí)別語段中句子間的聯(lián)系； 5、能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)； 6、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段； 7、能借助提示聽懂教師講述的故事。 |
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說 |
1、能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際； 2、能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； 3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)； 4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情； 5、能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息； 6、能講述簡(jiǎn)單的小故事； 7、能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲； 8、能在上述口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確。 |
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讀 |
1、能正確朗讀課文； 2、能理解簡(jiǎn)短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)； 3、能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用簡(jiǎn)單的工具書； 5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。 |
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寫 |
1、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 2、能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息； 3、能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡； 4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。 |
第四部分 實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。
(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
英語教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
（三）倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 "能做某事"的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑。
教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在設(shè)計(jì)"任務(wù)型"教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；
2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；
3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；
4、活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；
5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；
6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力
語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。
(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道
教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:
1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；
2、利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；
3、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求
教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到:
1、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略；
2、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；
4、自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面；
5、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；
6、不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
英語課程從3年級(jí)起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3一6年級(jí)英語課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主；5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過40人/班。
7一9年級(jí)和普通高中的英語課程建議每周不少于四課時(shí)。為了使廣大教師更好地理解上述教學(xué)原則，特提供以下教學(xué)案例，僅供參考。
附 錄
一、 語音項(xiàng)目表
1． 基本讀音
（1） 26個(gè)字母讀音
（2） 元音字母a, e, i (y), o, u 在重讀音節(jié)中的讀音
（3） 元音字母在單詞中的基本讀音
（4） 常見的輔音它母組合在單詞的的基本讀音
（5） 常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如：th, sh, ch等
（6） 輔音連輟的讀音
black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star, street, split, spring, screen, programme, quiet.
（7）成節(jié)音的讀音
table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven
2．重音
（1） 單詞重音
（2） 句子重音
3．意群的讀音
（1） 連讀和失去爆破
（2） 弱讀與同化
4．語調(diào)與節(jié)奏
（1） 語調(diào)（升調(diào)，降調(diào)）
（2） 節(jié)奏
說明：
1．語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注意語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。
2．在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。
二、語法項(xiàng)目表
注：標(biāo)*號(hào)的項(xiàng)目是八級(jí)要求，其余為五級(jí)要求。二級(jí)語法項(xiàng)目暫不具體規(guī)定。
1． 名詞
（1） 可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)
（2） 不可數(shù)名詞
（3） 專有名詞
（4） 名詞所有格
2． 代詞
（1） 人稱代詞
（2） 物主代詞
（3） 反身人詞
（4） 指示代詞
（5） 不定代詞
（6） 疑問代詞
3． 數(shù)詞
（1） 基數(shù)詞
（2） 序數(shù)詞
4． 介詞和介詞短語
5． 連詞
6． 形容詞（比較級(jí)和最高級(jí)）
7． 副詞（比較級(jí)和最高級(jí)）
8． 冠詞
9． 動(dòng)詞
（1） 動(dòng)詞的基本形式
（2） 系動(dòng)詞
（3） 及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞
（4） 助動(dòng)詞
（5） 情態(tài)動(dòng)詞
10．時(shí)態(tài)
（1） 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
（2） 一般現(xiàn)在時(shí)
（3） 一般過去時(shí)
（4） 一般將來時(shí)
（5） 過去進(jìn)行時(shí)
（6） 現(xiàn)在完成時(shí)
（7） 過去完成時(shí)
（8） 過去將來時(shí)
11．被動(dòng)語態(tài)
12．非謂語動(dòng)詞
（1） 動(dòng)詞不定式
（2） 動(dòng)詞的-ing形式*
（3） 動(dòng)詞的-ed形式
13．構(gòu)詞法
（1） 合成法
（2） 派生法
（3） 轉(zhuǎn)化法
（4） 縮寫和簡(jiǎn)寫
14．句子種類
（1） 陳述句（肯定式和否定式）
（2） 疑問句：一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句
（3） 祈使句
（4） 感嘆句
15．句子成分
（1） 主語
（2） 謂語（主謂一致）
（3） 表語
（4） 賓語（直接賓語和間接賓語）
（5） 補(bǔ)語
（6） 定語
（7） 狀語
16．簡(jiǎn)單句的基本句型
（1） 主語+系動(dòng)詞+表語
（2） 主語+不及物動(dòng)詞
（3） 主語+及物動(dòng)詞+賓語
（4） 主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語
（5） 主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語
（6） there be句型
17．并列復(fù)合句
18．主從復(fù)合句
（1） 賓語從句
（2） 狀語從句
（3） 定語從句
（4） 主語從句
（5） 同位語從句
（6） 表語從句
19．直接引語與間接引語
20．省略
21．倒裝
22．強(qiáng)調(diào)
23．虛擬語氣
三、功能意念項(xiàng)目表
注：標(biāo)*號(hào)的項(xiàng)目為八級(jí)要求。其余為五級(jí)要求。二級(jí)的功能項(xiàng)目參見"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"中的"語言知識(shí)"部分。
1． 社會(huì)交往（social communications）
(1) 問候（Greetings）
A. Hi!
Good morning/afternoon/evening.
How are you?
How are you doing?
Please say hello to your parents.
Please give my love/best wishes to Lucy.
B. Hi !
Hello!
Good morning/afternoon/evening.
I'm OK.
Fine. thanks, and you?
Very well, thank you.
*Just so so.
Sure.
All right.
(2) 介紹（Introduction）
A. My name is Jim.
I'm a student.
I'm from England.
This is Mr./Mr./Miss/ Ms Brown.
I'd like you to meet Bob.
*May I introduce Professor Jeff Brown?
B. Hello!
How do you do?
Nice/Glad/ Pleased to meet(see) you.
* May I introduce Professor Jeff Brown?
B. Hello!
How do you do?
Nice / Glad / Pleased to meet (see) you.
(3)告別 (Farewells )
A. Good-bye / Bye / Bye--bye.
Good night.
See you later / then / tomorrow / soon.
I am sorry I have to go now.
* I am afraid I must be leaving now.
B. Good--bye / Bye / Bye--bye.
See you.
Good night.
See you later / then / tomorrow / soon.
(4)感謝 (Thanks )
A. Thank you (very much).
Thanks a lot.
Thank you for your help.
It's very kind / nice of you.
* I appreciate your help.
B. It's a pleasure.
* My pleasure.
That's OK / all right.
You' re welcome.
* Don' t mention it.
(5)道歉 (Apologies)
A. Sorry.
I' m sorry.|
Excuse me, please.
I beg your pardon.
I' m sorry for losing your book.
I' m sorry to interrupt you.
I' m sorry (that) l' m late.
B. That's OK.
It's a1l right.
Never mind.
It doesn't matter.
It's nothing.'
* Forget it.
(6)邀請(qǐng) (Invitation)
A. Wou1d you like to go for a walk?
You must come to dinner with us.
May l invite you to dinner?
What / How about having a swim?
B. OK.
O Thank you.
I' d like that, thanks.
Yes, I' d love to.
That would be very nice.
② No, thank you.
It's very nice of you, but my mother is ill.
I' d love to, but I' m afraid I have no time.
I' m sorry I can' t. What about another time?
(7 )請(qǐng)求允許 (Asking for permission )
A. May I come in?
Can / Could I use your telephone?
* Is it all right if I sit here?
* I wonder if I could smoke here.
Would / Do you mind if I open the window?
B. ① Yes, please.
Sure.
Certainly.
+ Please do.
That's all right.
Of course, you can.
+ Go ahead, please.
② I' m sorry, it ) s not allowed.
I' m afraid not.
You' d better not.
* It's not allowed.
* I' m sorry, but you can smoke in the next room.
(8) 祝愿和祝賀 (Expressing wishes and congratulations)
A. Have a good day / time!
Have a good journey / trip!
Good luck!
Enjoy yourself!
Best wishes to you. -
Happy New Year!
Merry Christmas!
Happy birthday!
* Wish you all the success!
Congratulations!
Well done!
B. Thank you.
. You, too.
The same to you.
(9)提供幫助 (Offering help)
A. Do you want me to clean the room?
Can I help you?
Would you like me to help you?
What can I do for you?
Let me take your bags.
B. ① Yes, please.
Yes, thanks.
Thank you. That would be nice / fine.
Thank you for your (the) help.
② No, thanks / thank you.
Thank you all the same.
That's very kind of you, but I can manage it myself.
(10) 約會(huì) (Making appointments )
A. Will you be free tomorrow?
Do you have time this afternoon?
How about tomorrow morning?
When / Where shall we meet?
Could we meet at 4: 30?
Let's make it 4: 30.
* What time is convenient for you?
* I'd 1ike to make an appointment with Mr. Jones.
B. ① Yes, I'll be free then.
All right. See you then.
② I'm afraid I have no time then.
Sorry, I won't be free then. But I'll be free tomorrow.
(11 ) 打電話 (Making telephone calls )
A. Hello! May I speak to Tom?
Hello! I'd like to speak to Mr. Green.
Is that Liu Ying speaking?
Extension six two two six, please.
Can I leave a message?
I'll call back later / again.
I'll ring him / her up again.
B. Hello! This is Mary speaking.
Hello, who is this?
Hold the line, please.
Just a moment, please.
Hello, who's speaking?
Sorry. He / She isn't here right now.
Can I take a message?
Sorry. I can't hear you.
The line is bad / busy.
I couldn't get through.
Sorry, I'm afraid you have the wrong number.
(12)就餐(Having meals)
A. Would you like something to eat / drink?
What would you like (to have) ?
Would you like some more fish?
Help yourself to some fish.
* Which do you prefer, rice or noodles?
* What would you like to drink, tea or coffee?
B. ① Yes, I'd like a drink.
I'd like rice and chicken.
Just a little, please.
Can I have some more soup?
It's so delicious. Thank you.
*I prefer noodles to rice.
I like green tea.
② No, thank you. I've had enough.
I'm full, thank you*
* It's very delicious, but I can't eat any more.
(l3) 就醫(yī) (Seeing the doctor)
A. What's the matter?
What seems to be the trouble?
DO you have a fever?
How long have you felt like this?
It's nothing serious.
Take this medicine three times a day.
You'll be all right / well soon.
* Give up smoking and keep on taking more exercises.
B. I have a headache / cough / fever.
I feel terrible / bad / horrible / awful.
I don't feel well.
I've got a pain here.
It hurts here.
* I don't feel like eating.
I can't sleep well.
(14)購物 (Shopping)
A. Can / May I help you?
What can I do for you?
How many / much would you like?
What color / size / kind would you like?
What about this one?
Here's your change.
B. I want / I'd like a pair of shoes.
How much is it / are they?
May I try it on?
It's too big / small.
Sorry, it's too expensive.
Do you have any other colors / sizes / kinds?
Two and a half kilos / pounds, please.
That's fine. I'll take it.
Just have a look.
Well, I'll think about it.
(15) 問路(Asking the way)
A. Excuse me. Where's the washroom?
Can you tell me how to get to the Post office?
Excuse me. Which bus goes to World Park?
Excuse me. Which is the way to the Bank of China?
Excuse me. Could you tell me the way to the station, please?
How can l get to No. 4 Middle School?
B. to It's over there.
It's about 400 meters from here.
Go down this street until you see the tall red building.
Turn right / left at the first / second crossing / corner.
You can't miss it.
You can take bus No. 103.
You'd better take a taxi
② Sorry. I don't know. I'm a stranger here.
(16)談?wù)撎鞖?(Talking about weather)
A. What's the weather like today?
How's the weather in Beijing?
What a cold / hot day today!
It's a nice / fine / beautiful / horrible day today.
B. It's sunny / cloudy / windy / rainy / snowy / foggy.
It's getting cool / cold / warm / hot.
(17) 語言交際困難 (Language difficulties in communication)
Pardon?
I beg your pardon?
I don't understand.
Sorry, I can't follow you.
* Cou1d you say that again, please?
* Could you repeat that, please?
Can you speak more slowly, please?
* What do you mean by killing time?
How do you say... in English?
I don't know how to say that in English.
I don't know the word in English.
How do you spe1l it, please?
I'm sorry I only know a little English.
(18) 提醒注意 (Reminding and warning)
Don't forget your raincoat.
Remember to lock the door.
* Make sure that all the windows are closed.
Mind your head/step!
No smoking!
No spitting!
Wet floor!
Look out !
Be carefu1!
Don't touch!
It's dangerous!
(19) 勸告 (Advice)
You'd better go to see the doctor.
You should listen to and read English everyday.
You need to buy a Chinese-English dictionary.
* If I were you, I'd phone him now.
Don't rush / hurry/ push.
Please stand in line.
(20) 建議 (Suggestions)
Let's go and have a 1ook.
* Should we go now?
What / How about a picnic this Sunday?
Why don't you buy a computer?
Why not go to a movie?
四、話題項(xiàng)目表
注：標(biāo)（5）的項(xiàng)目為五的項(xiàng)目為五級(jí)要求，標(biāo)（8）的項(xiàng)目為八級(jí)要求，同時(shí)標(biāo)（5）和（8）表示適用于兩種級(jí)別，但八級(jí)內(nèi)容有所擴(kuò)展。二級(jí)話題項(xiàng)目參照"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"中的"語言知識(shí)"部分。
1. 個(gè)人情況 (Personal information)
(l) lndividua1 data (name, age, date of birth, place of birth, telephone number, address, postal code, e--mail address, ID number, etc. ) (5 )
(2) Family data (name, age, relationship, etc. ) (5) (8)
(3) Schoo1 data (school, grade, class, teacher, etc. ) (5)
(4) Data uses(fil1ing out forms and app1ications, etc. ) (5 ) (8)
(5) Jobs and career (office worker, worker, teacher, doctor, farmer, driver, official, etc. ) (5)
2. 家庭、朋友與周圍的人 (Family, friends and people around)
(1) Family and relatives (grandparents, parents, brother, sister, aunt, uncle, cousin, son, daughter, etc. ) (5) (8)
(2) Friends (close neighbor, schoo1mate, c1assmate, roommate, team-mate, etc. ) (5 ) (3) Other peop1e ( neighbor, local shopkeeper, teacher, colleague, etc. ) (5) (8)
3. 周圍的環(huán)境(Personal environments )
(1 ) Kinds of homes(apartment, house, dormitory, etc. ) (5 ) (8)
(2) Rooms in homes (bedroom, kitchen, living room, bathroom, etc. ) (5) (8)
(3) Furniture & home items (table, chair, sofa, desk, bed, television, etc. ) (5 ) (8)
(4) Schools (classroom, playground, hall, computer room, office, etc. ) (5 )
(5) Outside (grocery store, book shop, clothing store, market bank, library, museum, cinema, theater, park, road, etc. ) (5)(8)
4. 日常活動(dòng)(Daily routines)
(1 ) Getting ready (time for school, playing, bed) (5)
(2) Dressing, brushing teeth, washing hands and face, taking a shower, etc. (5 )
(3) Eating (breakfast, lunch, snacks and dinner) (5) (8)
(4) Daily chores (tidying, sweeping, doing dishes, cooking) (5) (8)
(5) Homework (reading, writing, studying, etc. ) (5) (8)
(6) Family time (watching television, going out, visiting, etc. ) (5)
5. 學(xué)校生活(School lire)
(1) School building (classroom, office, library, washroom, etc. )(5)
(2) School organization (grade, class, subject, break, schedule, etc. ) (5 ) (8)
(3) People (teacher, classmate, schoolmate, c1eaner, etc. ) (5)
(4) Subjects (Chinese, math, Eng1ish, geography, history, etc. )(5 )
(5) Activities (sports, extra--curricular invo1vement, trip, etc. ) (5) (8 )
(6) Instructions (Please listen, read, get into groups, act, etc. ) (5)(8)
(7) Educational methods (preview, review, discuss, presentation, summary) (5 ) (8)
6. 興趣與愛好 (Interests and hobbies)
(1 ) Lessons (music, dance, acting, sport, etc. ) (5) (8)
(2) Games (physical games, computer games, sports, etc. ) (5 ) (8)
(3) Hobbies (collecting stamps, coins, dolls, etc. ) (5) (8)
(4) Reading (books, newspapers, comics, etc. ) (5 ) (8)
(5) Cultural events (film, theatre, concert, opera, etc. ) (5) (8)
(6) Entertainment (listening to radio, watching TV, playing CD, DVD, etc. ) (5) (8)
(7) Socializing (having parties, issuing invitations, going for picnics, going sightseeing, entertaining guests, etc. ) (5 ) (8)
(8) Expressing your reactions to these activities (5 )
7. 個(gè)人情感(Emotions)
(1) Describing feelings (happy, sad, angry, upset, pleased, proud, lonely, worried, nervous, afraid, etc. ) (5) (8)
(2) Expressing emotions (smiling, laughing, crying, shouting, etc. )(5) (8)
(3) Describing facial expressions and gestures (5 ) (8)
8. 人際關(guān)系 (Interpersonal relationships)
(1) People (parent, brother, sister, other family members, friend, neighbor, teacher, etc. ) (5) (8)
(2) Social behaviors (greeting, introducing, giving thanks, asking for permission, asking for help, so1ving problems, dea1ing with conflicts, etc. ) (5 ) (8)
(3) Getting together (making plans / arrangements, time, date, place, event, etc. ) (5) (8)
9. 計(jì)劃與愿望 (Plans and intentions)
(1) Planning (holidays, social events, travel, further education, jobs, etc. ) (5) (8)
(2) Organising (asking for advice, asking for help, asking for. permission, exploring possibilities, expressing needs and wants, etc. ) (5 ) (8)
10. 節(jié)假日活動(dòng)(Festivals, holidays and celebrations)
(1) Cultura1 festivals (Spring Festivals, New Year's Day, Christmas, etc. ) (5) (8)
(2) Religious holidays (Christmas, Easter, Ramada, etc. ) (5) (8)
(3) Personal celebrations (birthday, anniversary, graduation, etc. )(5) (8)
(4) Describing your own experiences of these activities and stating your preferences, etc.
11. 購物 (Shopping)
(1 ) Planning (shopping list, needs, wants, etc. ) (5)
(2) Products (clothes, groceries, personal items, electronics, etc. )(5) (8)
(3) Selecting (quality, weights, measures, size, color, style, etc. )(5) (8)
(4) Paying (price, quantity, etc. ) (5)
(5 ) Expressing comp1iments and responding to them (8)
12. 飲食 (Food and drink)
(1 ) Meats (beef, chicken, pork, fish, etc. ) (5)
(2) Soups (chicken, tofu, vegetab1e, etc. ) (5)
(3 ) Vegetables (cabbage, eggplant, etc. ) (5 ) (8)
(4) Staple food (rice, bread, noodles, cake) (5) (8)
(5) Drinks (milk, water, juice, soft drink, coke, alcoholic drinks, beer, wine, etc. ) (5)
(6) Fast foods (sandwiches, noodles, dumplings, hot dogs, hamburgers, chips, etc. ) (5) (8)
(7) Snacks (ice cream, chips, etc. ) (5)
(8) Eating customs (ways of eating, kinds of food, times to eat, table manners, chopsticks, knife, fork, etc. ) (5) (8)
(9) Ordering and offering different foods and drinks (5) (8)
(10) Likes and dislikes (favorite food, favorite drinks, etc. ) (5 )(8)
13. 健康(Health)
(1) Eating habits (5) (8)
(2) Physical fitness and exercise (5 ) (8)
(3) Persona1 hygiene (5) (8)
(4) Illnesses (stomachache, headache, flu, cold, etc. ) (5) (8)
(5) Medications (5) (8)
(6) Accidents (5) (8)
(7） Doctors, nurses & hospitals (5) (8)
(8) Describing problems (parts of the body, pains, etc. )
(9) Medical insurance (8)
五、技能教學(xué)參考表
|
|
聽的教學(xué) |
說的教學(xué) |
讀的教學(xué) |
寫的教學(xué) |
|
教學(xué)目的 |
模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，獲取和處理信息 . |
培養(yǎng)說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語感，描述事物，與人交往，促進(jìn)交流的表達(dá)情感、觀點(diǎn)、意見。 |
了解信息，豐富知識(shí)，欣賞，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語言知識(shí). |
表述與表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想像力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。 |
|
基本技能 |
●辨別語音，領(lǐng)會(huì)意思；
●聽關(guān)鍵信息；
●聽懂并執(zhí)行指示語；
●確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系
●預(yù)測(cè)；理解說話人的意圖和態(tài) 度；
●評(píng)價(jià)所聽內(nèi)容；
●聽懂語段的深層含義； |
●英語發(fā)音；
●模仿；
●引出話題
●維持交談；
●插話；
●轉(zhuǎn)移話題；
●TURN TAKING話輪 轉(zhuǎn)換；
●引起注意；
●澄清意思；
●請(qǐng)求澄清；
●利用語音、語調(diào)表達(dá)意思；
●表示傾聽和理解；
●預(yù)示和結(jié)束談話； |
●略讀；
●掃讀、找讀、跳讀；
●預(yù)測(cè)；
●理解大意；
●分清文章論點(diǎn)和論據(jù)；
●猜測(cè)詞義；
●推斷；
●閱讀細(xì)節(jié)；
●理解文章結(jié)構(gòu)；
●理解圖表信息；
●理解指代；
●理解邏輯關(guān)系；
●理解作者意圖；
●評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容； |
●激活靈感；
●整理思路；
●組織素材；
●規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；
●列出提綱；
●起草文章；
●組織語言；
●遣詞造句；
●修改文章；
●正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。 |
|
主要課堂 |
準(zhǔn)備前期活動(dòng)
|
●明確目的；
●激發(fā)興趣和欲望；
●熟悉話題；
●預(yù)測(cè)大意；
●處理關(guān)鍵詞；
●明確聽的任務(wù)； |
●明確目的；
●激發(fā)興趣；
●熟悉話題和語境；
●語言準(zhǔn)備；
●分配角色和任務(wù)； |
●明確目的；
●熟悉話題；
●預(yù)測(cè)內(nèi)容；
●猜測(cè)詞匯；
●激發(fā)興趣和欲望；
●布置任務(wù)； |
●激活靈感；
●激發(fā)興趣；
●明確目的和讀者對(duì)象；
●討論主題；
●搜集素材；
●語言準(zhǔn)備；
●閱讀范文；
●寫提綱。 |
|
中期活動(dòng)
|
●聲音輸入；
●邊聽邊表演；
●邊聽邊選擇、填空、連線、標(biāo)圖、補(bǔ)全信息；
●邊聽邊說；
●邊聽邊做筆記；
●判斷情況的真?zhèn)危?/DIV>
●邊聽邊通過推理，形成對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的見解。 |
●猜謎活動(dòng)；
●拼故事；
●角色扮演；
●按重要性排位；
●交換信息；
●解決問題；
●討論、辯論；
●演講。 |
●認(rèn)讀；
●略讀；
●跳讀；
●根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息；
●為課文選擇或添加標(biāo)題；
●根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；
●邊讀邊操作；
●判斷情況的真?zhèn)危?/DIV>
●邊讀邊通過推理，形成對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的見解。 |
●寫初稿；
●規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；
●填空；
●看圖寫話；
●提示作文；
●把圖表轉(zhuǎn)換成文字；
●仿寫；
●連句成文；
●口頭作文；
●聽寫。 |
|
后續(xù)活動(dòng)
|
●討論；
●角色扮演；
●根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口筆頭轉(zhuǎn)述；
●根據(jù)聽時(shí)所記的筆記，寫出梗概；
●做角色表演；
●利用聽到的信息，以同一題目為主題，從另一個(gè)角度寫出一個(gè)文段 |
●匯報(bào)結(jié)果；
●講評(píng)。 |
●轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容；
●根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；
●討論；
●續(xù)尾；
●寫摘要。 |
●自我修改；
●相互修改；
●個(gè)人或小組面批；
●檢查語言、文法、邏輯、用詞、潤(rùn)色；
●制作板報(bào)、墻報(bào)。 |
|
材料選擇 |
●材料選用真實(shí)語境中的話語；
●與學(xué)生水平相當(dāng)；
●選擇規(guī)范的語音、語調(diào)，語速適度、自然、恰當(dāng)。 |
●與學(xué)生水平相當(dāng)；
●貼近學(xué)生生活；
●話題具體，目的明確；
●有利于參與與合作；
●有趣味性和真實(shí)性。 |
●閱讀內(nèi)容健康；
●貼近學(xué)生生活與語言水平；
●題材廣泛，體裁多樣，結(jié)構(gòu)有變化；
●具有思想性、趣味性、知識(shí)性、文化性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代感。 |
●與學(xué)生水平相當(dāng) ；
●貼近學(xué)生生活；
●話題具體，目的明確；
●有利于合作；
●有趣味性和真實(shí)性。 |
|
教師作用 |
提供材料、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。 |
示范、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。 |
鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與、反饋與評(píng)價(jià)。 。 |
指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng) |
