從2010年起，濟南市中考制度將改變一考定終生的單一評價模式，高中學校將根據初中學生綜合素質評價結果錄取新生，初中第六學期將對學生推ABCD四級評價，成績為D級的學生不得被普通高中錄取。

　　不再以考試成績作為升學的唯一標準，而是改為等級評定，一看就知道是美國的石頭，雖然中國的教育制度稱不上是玉，不過借用它山之石也得根據環境不是？不說別的，就說一個班的人數，美國一個初中班只有30人左右，老師可以做到一對一的輔導，但在中國，以一個普通城鎮的為例，一個班至少有60人，毫不夸張地說，有些非主科的老師可能交了三年都不能知道所有同學的名字。這樣的現狀，如何讓老師對每一個學生進行評價？

　　如果說上面的差異可以在學校和老師的“努力”下解決，那么，另一個質疑更讓人擔憂，老師能否客觀公平公正地評價每個學生呢？

　　如今，學校已少了其特有的純凈，學生老師都或多或少地沾染了一些社會的不良習氣。為了能當上所謂的“干部”，還是小學生的孩子們就開始在同學間籠絡人心，賄買選票，家長也幫著給老師送禮說好話。此類新聞屢見報端。這還只是個沒有實際利益的班干部，便能讓小學生如此趨之若鶩，讓老師迷失方向，那更何況是關系到今后學習生活的中考呢？

　　人都愿往高處走，為了能上最好的高中，除了孩子自己死命地學習，還得家長死命地掏錢。每年中考結束后許多家長就得忙著為孩子奔波，明明是是重點的苗子，可就差了那么三五分，去區重點又不甘心，分數是不可能改了，就只能求朋友找關系了，于是每所高中都有招生外的“預留名額”。等真的上了理想的高中，家長還得搞好和各科老師的關系，唯一的要求就是對孩子多關照。本來老師關心學生是天經地義的事，現在卻變成了得家長千恩萬謝的事。

　　有了評定制度，高中就不用再為“預留名額”發愁了，名額的決定權直接交到了初中老師手里。現在對于學生的好壞之分全取決于學生學習成績的好壞，至于什么體美勞全都靠邊站。不守規矩，調皮搗蛋的學生老師肯定不待見，不過如果學習成績好，老師也就無可奈何了。但如果學生升學的生殺大權完全掌握在老師的手中，老師就不用怕了，他們手中多了張王牌，任你學習成績再好，腰桿再硬，說你不行，你就不行！如果想行，該怎么做，學生自己就知道了。

　　都說考試像標尺，老師學生都得圍著它轉。不過濟南的老師可以歇歇了，到了學生圍著老師轉的時候了。以考試論成敗的做法是不夠科學，但終究還是以一個既定的死標準相，對客觀地錄取學生。而完全憑老師的主觀評價去左右一個學生升學，老師寫下的一句話就能影響學生今后的發展，這么做，無形中增加了老師教書以外的權利，想沒有偏差的一碗水端平更是難上加難，不過也許也給更多老師一個合理的創收借口。

　　想起了小學畢業前發生的一幕，課堂上大家都無端的活躍，班主任幾次發火都無濟于事，最后氣到摔門而去，但是留下一句話：“你們的評定手冊我還沒填，你們再這樣，就自己看著辦！”教室里立馬鴉雀無聲了。這么看來，這個評價制度還能成為老師創收以外的威脅工具呢。