在家庭教育的過程中，父母應(yīng)該學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，從而科學(xué)引導(dǎo)朝著理想邁進(jìn)。每個(gè)人在生活中都會(huì)接受不同的暗示，這些暗示有積極的作用，也有消極的作用。孩子是父母最愛的人，如果是長期的消極作用和不良的暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的會(huì)影響其心理健康，所以父母對孩子寄予的厚望、積極地肯定，通過自己的眼神、贊許的笑容，激勵(lì)的語言來鼓勵(lì)孩子，這種作用是巨大大。

    家長要明白，對孩子的暗示也有一種超限效應(yīng)。這種刺激過多、過強(qiáng)和作用容易引起孩子的不耐煩和反抗的心理。超限效應(yīng)在家庭容易引起反感，可見，父母對孩子的批評(píng)不能超過限度，應(yīng)對孩子的“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”，如果非要再次批評(píng)，那也不能簡單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種說法。

    另外，在學(xué)習(xí)方面，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣。家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對孩子有幫助的一些東西，如書本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。

    一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科綜合成績好比一個(gè)大木桶，每一門學(xué)科成績都是組成這個(gè)木桶中不可缺少的一快木板，孩子良好的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定形成不靠幾門學(xué)科的成績的突出，而是應(yīng)取決它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱的環(huán)節(jié)。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在不足時(shí)，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子，讓孩子在這門學(xué)科上多上功夫，多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。孩子在學(xué)習(xí)、成這個(gè)你的過程中難免會(huì)有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來，作為母親，要盡量擠出時(shí)間和孩子談心，并且在談心的過程中，要耐心教育孩子，說出自己自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說出自己對學(xué)校老師、同學(xué)的不滿。

    父母在批評(píng)孩子的時(shí)候難免將孩子的缺點(diǎn)和有點(diǎn)都要說一番，并常常采用“先褒后貶”的方法，其實(shí)，這是一種很不理想的評(píng)價(jià)的方法。在孩子評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，可以采用這種方法。教育孩子無小事，一句話的表達(dá)、一件事件的處理，正確和恰當(dāng)?shù)模赡軙?huì)影響孩子一生，錯(cuò)誤和武斷都會(huì)耽誤孩子一生。

    在教育孩子時(shí)，先可以對孩子提出較低的要求，等孩子按照要求做了，再可以慢慢將要求提高，予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從而從孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。