我?guī)Я艘粋€(gè)深中3+3班的男孩子，可謂天資聰明，理科都是杠杠的，但寫(xiě)起作文來(lái)，一直是個(gè)頭疼的問(wèn)題。深圳中考作文一般是43分（含卷面分3分），這個(gè)小孩寫(xiě)作水平就維持在33+2的水平。我每次教學(xué)后，都會(huì)和家長(zhǎng)反饋交流過(guò)，但小孩寫(xiě)作水平至今也不見(jiàn)突破性進(jìn)展。

    是老師不會(huì)教嗎？這個(gè)是否定的，對(duì)于他們學(xué)校老師的語(yǔ)文而言，是深中出了名的語(yǔ)文才子，而請(qǐng)的兩位語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)老師是在業(yè)界享有盛名。

    我問(wèn)孩子?jì)寢專(zhuān)⒆悠綍r(shí)喜歡閱讀嗎？小孩媽媽介紹說(shuō)，家中的書(shū)籍是買(mǎi)了不少，滿滿的書(shū)架上全是文學(xué)名著，其他文學(xué)雜志也訂了不少。孩子?jì)寢屢彩且粋€(gè)讀書(shū)迷，每次看到有好的書(shū)籍，都會(huì)帶著孩子一起看。上次，孩子?jì)尳o我打電話，說(shuō)這小孩把看書(shū)當(dāng)成了一種應(yīng)付式，說(shuō)中午讀一篇文章，要奶奶給10元錢(qián)。

    我終于明白了，原來(lái)孩子在整個(gè)閱讀的過(guò)程中都不是帶著一種自發(fā)學(xué)習(xí)的心態(tài)去讀的，更不用談細(xì)讀精讀了。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，的確需要用點(diǎn)心思的，要用心區(qū)積累和記憶一些好的語(yǔ)言素材的，這樣在寫(xiě)作中才能為我所用。

     孩子愿意寫(xiě)作文嗎？是愿意的，每周一次作文課，孩子都是很主動(dòng)參加。但寫(xiě)出的作文質(zhì)量總不是很高。那次，我靜下心來(lái)，和孩子交談了為什么我們的作文水平提不高。我說(shuō)，我教給你您好多好的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧，你為什么不運(yùn)用到你的寫(xiě)作實(shí)踐中。小孩說(shuō)，這些東西不能寫(xiě)，我寫(xiě)了的話，媽媽看了會(huì)不舒服的。原來(lái)小孩在寫(xiě)作過(guò)程中，在有意回避一些問(wèn)題，比如不寫(xiě)親情類(lèi)的，在作文中不寫(xiě)爸爸媽媽爺爺奶奶，寫(xiě)誰(shuí)多會(huì)得罪人；不寫(xiě)一些編造的素材。

     我茫然了，問(wèn)題不是出現(xiàn)在孩子身上，而是出現(xiàn)在家長(zhǎng)身上。如果家長(zhǎng)從小對(duì)孩子過(guò)分的保護(hù)，讓小孩形成了一種明哲保身的思想。在創(chuàng)作的過(guò)程中，小孩的思維是難以打開(kāi)的，更何況一些創(chuàng)造性思維了。

     經(jīng)過(guò)這兩件事后，上次，我給孩子?jì)寢尨騻€(gè)電話，我說(shuō)，小孩封閉在家太久，不如帶小孩到外面去走走，呼吸一下新鮮空氣，同時(shí)接受一下社會(huì)，這樣對(duì)小孩寫(xiě)作積累素材是很有幫助的。小孩媽媽也欣然接受了，回家第一件事就是給孩子說(shuō)了。可小孩拒絕了，說(shuō)“媽媽?zhuān)袝r(shí)間不如讓我在放松放松下，打打游戲解壓”。

     寧愿打游戲，也不愿意與外界接觸。看來(lái)游戲?qū)χ袑W(xué)生毒害甚深啊。原來(lái)這位優(yōu)質(zhì)媽媽?zhuān)B手機(jī)都沒(méi)有給小孩碰過(guò)。上次作文課，我特意問(wèn)了孩子，你們班使用智能手機(jī)的人多嗎？小孩說(shuō)，其他同學(xué)都有，就我沒(méi)有。我在想，與其對(duì)孩子采用這種“堵”的教育方式，不如嘗試下用“疏”的教育方式。

     孩子作文寫(xiě)不好，原因不是出現(xiàn)在孩子身上，而是出現(xiàn)在家長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)的思維模式及教育方式，會(huì)深深地影響孩子的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。因?yàn)閷?xiě)作本身就是一個(gè)體現(xiàn)一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀的東西。