對于我們所有的學習科目，按照其學科知識特點，通常我們會將其分為兩個類別，我們通常稱之為文科科目和理科科目，而對于這兩者的特點所在，相信我們的家長和孩子們也是非常了解的，即文科科目更加偏向于對于人文文化知識的傳播和學習，而理科科目則更偏向于對于科學知識的學習與應用。

      所以這兩類科目在學習知識的特點上還是具有較大的差別的，但是，究其本質而言，對于我們其實都是學習知識，所以在學習的過程中我們有時候對于兩個不同類別的學習科目的學習狀態和部分學習方法上其實是比較相似的。當然這是對于大體而言，在一些細節上這兩個不同類別的科目其實還是具有較大的差別的，而前面我們也有發布了一篇文章是關于孩子對于理科科目的學習需要注意的一些重難點，所以今天我們也想在這里和我們的家長們來談一談：關于人文文化科目的學習，我們都需要注意哪些重點呢？

      首先，我們先來說一說關于其學習的重點所在，我們與許多從事于人文文化的老師們進行交流后，分析并總結出了這么幾點：

      第一，重在理解。這一點其實是對于所有的科目學習都需要具備的一個基礎重點，那為什么我們要放在這里，并且寫在第一點進行強調呢？原因就在于：道理是大家都懂的，但是卻有大部分的人并不聽從并跟隨著去做。對于人文科目的學習，我們舉一部分例子：語言上的，比如語文和英語，此外還有歷史上，和哲學上的等等。

      那么對于這些，如果我們的家長孩子們有進行細致觀察就會發現，其實對于這些科目的學習，老師常常會布置一個任務：背誦，那么為什么要背誦呢？我們再進行分析就會發現：我們所需要背誦的這一部分知識點，是我們現實中不常見或是不常使用的，就比如一些歷史知識以及一些文言文和古詩的學習等等。不少老師其實在教學的過程中也會強調要理解性記憶這一點，但不少的孩子們還是會直接一股腦地直接進行背誦記憶。而這樣的行為所導致的后果就是我們沒有辦法很好地保持這份記憶的存在。而通過科學數據我們可以發現，大部分有進行理解性記憶的孩子往往能夠比之直接記憶而不進行理解的孩子更好地保持知識的記憶性，也更不容易遺忘，所以由此相信我們的家長孩子們應該能夠發現理解性記憶的重要性所在了。

      第二，加強記憶。這一點我們上面也已經有說過，但是我們的家長孩子們在平時進行背誦的時候也并沒有思考過我們為什么要進行對于這些知識的背誦記憶呢？其實原因就在于：這是我們過去的文化積淀，是一種傳承。但是因為這份文化對于現實中的我們而言并不太常用，所以如果我們沒有進行很好地記憶，恐怕也就容易遺忘，同時這份記憶其實也是對于我們在之后實踐應用做準備。所以記憶知識是很重要的。相信不少家長孩子可能都聽過這么一則笑話：有一天小明和自己的朋友出去玩，他們突然被一個美麗的景色吸引住了，這時小明的朋友脫口而出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；而小明卻只能說一句：好美呀。這其實就是區別所在，雖然這只是一則笑話，但其實也是我們現實中經常出現的情況。雖然無傷大雅，但其實從這個地方也可以看出一個人的文化積累如何。

      第三，加強應用性。看到這個可能不少家長孩子都會疑惑，其實我們并不是只有理科科目具備有應用性的要求，我們的人文科目知識學習也是需要的。我們要始終清楚一點，不管是對于任何知識的學習，我們最終的目的其實都是為了應用，只有能夠將這份知識進行實際性的應用，才是實現了我們對于其學習的價值。我們在對于人文知識的學習中，經常對于我們的考察可能更多地出于這兩個方面：表達能力和思辨能力。表達能力則更多地體現在于我們對于一些主觀題的表達以及寫作上，而思辨能力則體現在于方方面面，并且這兩個方面常常是互相滲透進行使用的，所以其實對于人文知識的學習，我們還需要注意加強對其的應用性。

       最后我們總結一下，我們對于人文知識的學習，重點有三：理解、記憶和應用。只有將這三點做好了，我們才能夠更好地學習人文知識。希望以上的文字可以給予家長孩子們一些幫助，同時對于孩子在一些點上的弱勢也可以針對性地進行加強，或是在為孩子請深圳家教老師時也可以和老師友好溝通，讓家教老師多注意孩子的這些方面。