我們的家長們在給孩子們請深圳家教老師的時候，一定都是本著為孩子好的想法，是希望可以給予孩子在學習上提供一定的幫助，讓孩子能夠在學習上有一定的外力來幫助自己學習得更快更好，所以才會考慮為孩子請一個深圳家教老師。而對于為孩子請一位深圳家教老師這件事情，其實也是有非常多的事情需要我們?nèi)ニ伎己驼遄茫热缥覀円獮楹⒆诱埵裁礃拥纳钲诩医汤蠋熝剑炕蚴切枰槍⒆拥哪男┓矫鎭碜鰧W習輔導提高呀？這些都是我們需要進行考慮的事情。

      而在為孩子請了深圳家教老師后，我們的家長們也并不就意味著能夠功成身退，相反的，我們還需要繼續(xù)認真細致地去對待孩子的學習。其實許多的家長也非常的了解，在這個過程中，其實我們也是需要去不斷地進行溝通的，但是對于這份溝通，卻有很多家長可能會把握不好這個“度”所在。所以對于這件事情，也有不少的家長們在前往我們“廣深家教網(wǎng)”和工作人員進行咨詢時有所疑惑，所以今天我們也想放在這里和眾多的家長們談一談這個問題：為孩子請了深圳家教老師，如何把握好溝通的度，既不耽誤孩子的學習，也能夠給予深圳家教老師和孩子足夠的空間呢？

      首先，在這個溝通的過程中，我們聽家長們和我們這么說過：“我覺得如果深圳家教老師在給孩子輔導的時候出了問題自然就會來找我們家長的溝通，或者孩子如果在學習上出現(xiàn)了問題我們自然也會去詢問深圳家教老師，所以需要溝通的就這么幾個時候吧。”那么對于這種想法，我們想告訴家長們，如果你現(xiàn)在抱有這種想法，一定要盡快改變，因為這種想法正是這個過程中所最不應該有的。用當下的流行語言來說，家長們這種思想其實也就是“佛系思想”，雖然這種想法給予了深圳家教老師和孩子足夠的空間和自由，也不會過度逼迫孩子學習，但其實也缺少了一定的壓力。

      我們常說，在孩子學習的過程中，要給予孩子一定的壓力，但是也常說，我們還要給予孩子足夠的自由和釋放壓力的空間，那么這二者矛盾嗎？并不矛盾，其實這二者就像是天秤兩邊的秤砣，達到平衡的時候，就是對于孩子學習最好的助力。

     所以其實在給孩子請深圳家教老師后，與孩子以及深圳家教老師進行溝通交流是十分必要的，只是我們要做到適當適宜，不用過于擔心這個過程會給予孩子以及所請的深圳家教老師不被信任感，只要我們掌握好了溝通的度，那么就是對于這個過程起到了一個積極的作用。

      那么對于這個度，主要包含了什么？又應該如何把握好呢？下面我們來詳細說說：

      第一，內(nèi)容深度。這里其實就需要我們使用到一些溝通技巧了。比如，我們想了解老師最近輔導孩子的教學效果如何，我們不要直接提問：“老師您最近教我家孩子教得孩子怎么樣？”我們可以換一種角度來問：“老師您覺得孩子最近的學習怎么樣？就是學習態(tài)度、知識學習和學習方法上等等有沒有什么需要注意，或者有沒有什么改善提升空間？”那么這種方式不僅可以了解到孩子近期學習各方面如何，還可以順便讓老師給自己孩子最近的學習狀態(tài)提一些建議來幫助孩子改善在學習上可能存在的問題，也不會讓老師和孩子覺得自己不被信任。

      第二，情緒和語氣深度。對于這一點，其實就是我們非常需要注意的，否則即使我們做好了上一步，我們?nèi)绻谇榫w和語氣上沒有做到給予孩子和深圳家教老師被信任感，那么也是非常不利于這個過程的。一定要注意不要帶有質(zhì)疑甚至質(zhì)問的運氣情緒等，而是要本著禮貌謙遜的和老師交流，同時面對孩子要多給予鼓勵而不是打擊，如果孩子確實存在有過度自信的情況，那么我們就要正確引導孩子對于自身認知的建立，否則只會起到負面作用。

      第三，溝通頻率。溝通一定不是等到孩子學習出現(xiàn)了問題才溝通，溝通應該是經(jīng)常性的，時時了解情況，我們才可以協(xié)助好深圳家教老師對于孩子的學習輔導，也能夠在孩子的日常學習生活中更好地幫助孩子去做好學習規(guī)劃。

      所以，對于為孩子請了深圳家教老師后的溝通過程，其實是非常必要不可少的，但是我們不能頻率過高也不能頻率過低，適當了解可以幫助孩子更好地學習，而在溝通過程中，也要把握好內(nèi)容深度和情緒語氣深度等，才可以讓這份溝通產(chǎn)生正面效果，也才能夠給孩子的學習提供一個正能量影響。