家教行業(yè)在近十年內(nèi)的發(fā)展自不必說(shuō)，隨著我國(guó)國(guó)力越發(fā)強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有了顯著的變化，而這一點(diǎn)最為明顯的體現(xiàn)莫過(guò)于國(guó)民普遍生活水平日漸提高，并且，直到去年——2020年12月，我們國(guó)家正式實(shí)現(xiàn)了全面脫貧，全社會(huì)進(jìn)入小康社會(huì)建設(shè)狀態(tài)。所以從這一點(diǎn)就可以很好地看出來(lái)，我們國(guó)家從建國(guó)以來(lái)所付出的努力，是真實(shí)且有效的，且這份效用十分明顯。那么由此所產(chǎn)生最大的影響其實(shí)就是——我們的生活水平達(dá)到了更高的高度，而我們有了一個(gè)新的基礎(chǔ)，在新的基礎(chǔ)之上去做出進(jìn)一步的努力。

      那么對(duì)于得到越來(lái)越好的生活水平，我們?cè)诤⒆拥慕逃系耐度肫鋵?shí)也是明顯有所增多的，不說(shuō)其他，就說(shuō)近二十年來(lái)，我們國(guó)家對(duì)于孩子們的教育，其實(shí)是抓得非常好的。明顯可以發(fā)現(xiàn)，政策幾乎年年都在改變，一般是一年一小變，三年一大變。其實(shí)這也是因?yàn)閷?duì)于我們的發(fā)展來(lái)說(shuō)，每一步都存在著不確定性，所以我們的國(guó)家各個(gè)部門就需要根據(jù)發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的各種變化，去做出相應(yīng)地對(duì)策，在摸索中找出一條最適合我們的道路所在。

      那么我們?cè)诤⒆拥慕逃系倪@份投入，除了孩子在學(xué)校中的日常投入，其余的更多就是為孩子投入一些資本來(lái)為孩子在課外也尋找一份學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。所以這也促使我們的家教行業(yè)日漸發(fā)展壯大起來(lái)。而一個(gè)行業(yè)的發(fā)展最為明顯的體現(xiàn)就是這個(gè)行業(yè)中的產(chǎn)品越來(lái)越多，那么這是為什么呢？這其實(shí)是因?yàn)槲覀兊氖袌?chǎng)要發(fā)展起來(lái)，就需要去觀察我們的客戶需要，根據(jù)我們的客戶需要去盡可能地開(kāi)展順應(yīng)這份需要的產(chǎn)品。而家教行業(yè)的發(fā)展其實(shí)也就體現(xiàn)在于越來(lái)越多的深圳家教老師類型出現(xiàn)在了我們的視野中。往常我們最為常見(jiàn)的深圳家教老師類型大概也就是這兩種：深圳一對(duì)一家教老師、深圳單科上門家教老師，而現(xiàn)在我們還有一種比較出名的，就是深圳大學(xué)生家教老師。而我們今天所要討論的主題，也就和深圳大學(xué)生家教老師這個(gè)家教老師類型相關(guān)。

      事實(shí)上現(xiàn)在深圳大學(xué)生家教老師這個(gè)家教老師類型是比較受爭(zhēng)議的一個(gè)家教老師類型，之所以說(shuō)他受爭(zhēng)議，原因就在于家長(zhǎng)們現(xiàn)在對(duì)于深圳大學(xué)生家教老師的評(píng)價(jià)其實(shí)是比較趨向于兩個(gè)方向的，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)家教老師類型因?yàn)槟挲g差距較小所以代溝可能也較小，可能可以給孩子比較好的輔導(dǎo)，而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為大學(xué)生還不能作為一個(gè)成熟的深圳家教老師來(lái)輔導(dǎo)孩子，可能沒(méi)有辦法給予孩子比較系統(tǒng)的教學(xué)，或是在一些教學(xué)方法或是學(xué)習(xí)方法上可能沒(méi)辦法做得比較好。但其實(shí)經(jīng)過(guò)我們近三年的觀察和數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：深圳大學(xué)生家教老師這個(gè)家教老師類型確實(shí)是呈現(xiàn)一個(gè)上升的趨勢(shì)去發(fā)展的。

      我們能夠理解，為什么部分家長(zhǎng)們對(duì)于深圳大學(xué)生家教老師抱有一個(gè)懷疑態(tài)度。原因有三：一是因?yàn)樯钲诖髮W(xué)生家教老師可能缺乏對(duì)于職業(yè)師資素養(yǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)，因?yàn)閭淇冀處熧Y格證的大學(xué)生雖然近幾年人數(shù)有所增多，但是其實(shí)也沒(méi)有占據(jù)到一個(gè)較大的群體，所以這一點(diǎn)是家長(zhǎng)們所擔(dān)心的深圳大學(xué)生家教老師可能沒(méi)辦法在教學(xué)過(guò)程中很好地把握教學(xué)的度和情緒表達(dá)。二是因?yàn)榧议L(zhǎng)們擔(dān)心深圳大學(xué)生家教老師因?yàn)椴皇锹殬I(yè)家教老師，可能會(huì)做不好對(duì)于知識(shí)的把控，且當(dāng)下教材更新快，可能會(huì)對(duì)于教材的把握不到位。三則是我們家長(zhǎng)們擔(dān)心深圳大學(xué)生家教老師可能在這個(gè)過(guò)程中把握不好當(dāng)下的政策變化，從而沒(méi)能抓住知識(shí)重點(diǎn)。

      對(duì)于第一點(diǎn)，我們想說(shuō)，其實(shí)當(dāng)下大部分大學(xué)生，都是可以比較好地做到共情心理的，那么具備了較好的共情心理，其實(shí)第一點(diǎn)也就不成問(wèn)題了，甚至因?yàn)榇髮W(xué)生與孩子的年齡差小，所以在溝通上的代溝也不會(huì)太大，是更利于溝通的。而第二點(diǎn)則更為簡(jiǎn)單，我們要清楚，即便教材更新快，但知識(shí)點(diǎn)是不變的，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果有出現(xiàn)大的變動(dòng)，必定是轟動(dòng)所有人的新聞，因?yàn)檫@是在推翻前人的研究成果。而第三點(diǎn)也不必太過(guò)擔(dān)心，因?yàn)閷I(yè)的家教機(jī)構(gòu)對(duì)于考綱和政策把握都是能夠做得比較好的，而如果我們的政策有出現(xiàn)變化，如果家教老師沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也有我們的家教機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)提醒，再由家教老師傳達(dá)到學(xué)生這里。

      所以深圳大學(xué)生家教老師并不是不好的選擇，而是不管我們想請(qǐng)哪一類型的深圳家教老師，都要仔細(xì)挑選，選出適合孩子且優(yōu)秀的那一位，那么對(duì)于孩子自然就是好的幫助。