一位家庭教育專家說過：

“家庭是孩子生命的溫床與搖籃；

家庭是孩子生活的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師；

家庭是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界的窗口；

家庭是孩子獲取人生幸福的源頭……”

  當(dāng)今社會(huì)，家長對(duì)孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。今天就現(xiàn)代幼兒家庭教育中存在的幾個(gè)常見的問題和大家進(jìn)行分析與探討，希望對(duì)大家能有所啟示與幫助。

 

這是一種很普遍的現(xiàn)象。大家工作都很忙，下班本來就很疲勞，還要燒飯，洗衣，做家務(wù)，帶孩子，哪還顧得上和孩子交流呢？但是孩子需要交往，需要你們成為他們的朋友。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在社會(huì)家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是三口之家，鄰里又大多數(shù)互不交往。因此許多孩子在家庭中缺少玩伴，他們非常孤單。科學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：小雞找伴。就是將一只小雞放在遠(yuǎn)離雞群的地方，結(jié)果小雞不吃不玩，只是拼命的叫。后來把它放進(jìn)雞群，它才開始吃、玩，并和其它小雞一起活動(dòng)。這說明動(dòng)物需要交往，更何況人呢！

幾個(gè)朋友帶著孩子在一起玩，當(dāng)一個(gè)朋友有事要先走，她帶著孩子即將離去，而另一個(gè)朋友的孩子就拼命的哭泣，不要他的伙伴走。

由此可見：從嬰兒期開始孩子就知道要與人交往，孩子是需要交往的。

而現(xiàn)代人工作節(jié)奏加快，使家長們與孩子交往時(shí)間少了。曾記得一則廣告：星期天了，一位父親卻因?yàn)楣ぷ魈Γ磳⒊鲩T，這時(shí)，他的孩子手捧著自己平日里最珍愛的儲(chǔ)蓄罐站在他的面前，這里面是孩子平時(shí)一元一角省吃，省用存下的零花錢，孩子問爸爸：“爸爸你一天能賺多少錢，我用這些錢，買你一天的時(shí)間！請你陪陪我！”聽到這個(gè)故事，我不免心酸，是啊，現(xiàn)在的孩子在家庭中的活動(dòng)主要以玩玩具、看電視為主，他們面對(duì)的是冷冰冰毫無生命的物體。這也是大多孩子性格內(nèi)向，語言表達(dá)能力差的原因所在。現(xiàn)在的孩子更需要朋友，他們沒有兄弟姐妹，他們更想與家長交往，想要家長成為他們的朋友。而我們家長應(yīng)該滿足孩子的心理需要，避免因工作，家務(wù)繁忙而冷落孩子。

尤其是父親，更因該擔(dān)當(dāng)起這一重任。國外有研究證明，父愛教育更有益于孩子成長。較之媽媽的感情細(xì)膩，性情溫和，爸爸則顯示出的勇敢，堅(jiān)毅，強(qiáng)悍，意志堅(jiān)定等男性特征，給孩子以更大的生命激情和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。象一些城市的幼兒園近年來引進(jìn)男教師一樣，男性與女性的互補(bǔ)更增加了教育的圓滿效益。家庭教育也是一樣，父母都參與的家庭教育才是完美的。

我們對(duì)一個(gè)孩子的教育成功就是100%的成功，對(duì)一個(gè)孩子的教育失敗就是100%的失敗，我們輸不起，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)孩子，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的時(shí)間和孩子交往、游戲，和孩子進(jìn)行交流，茶余飯后，看電視時(shí)，走路之間，睡覺之前，請大家聽聽孩子的心聲，滿足孩子的交往需求，促進(jìn)孩子心理健康的成長。

 

有的人誤認(rèn)為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。“早教的含義包括感知，語言，動(dòng)作，認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣，自理能力，性格、品德的培養(yǎng)，不能顧此失彼。” 在幼兒家庭教育中往往僅重視智力發(fā)展而忽略其他方面。

1、忽視孩子的勞動(dòng)能力培養(yǎng)，使孩子的生活自理能力差，獨(dú)立能力差。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，衣來伸手，飯來張口。以至于在幼兒園表現(xiàn)為拖拉、動(dòng)作慢，等待、退縮等。例如：午睡起床，大家都穿好衣服，走出午睡室，老師幫女孩子梳頭，阿姨分點(diǎn)心，有一兩個(gè)孩子還在午睡室磨蹭。等大家點(diǎn)心快吃好了他才走出來；人家小便準(zhǔn)備上課了，他開始吃點(diǎn)心；人家上課了，他去做課前準(zhǔn)備；做作業(yè)了人家做好了，他還在找筆；探索活動(dòng)，大家都動(dòng)手，他立在一旁，“老師我不會(huì)弄的，老師這個(gè)我不行”的等等。要知道，幼兒園是集體生活，有一定的作息制度，在保證多數(shù)幼兒都能完成的情況下，老師就會(huì)進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)，不可能因?yàn)槟愣⒄`大家的時(shí)間，比較好的正規(guī)的幼兒園配備了兩教一保然而，要面對(duì)幾十個(gè)孩子，這兩雙手怎么幫得過來，所以基本的生活自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣是進(jìn)行集體活動(dòng)的基礎(chǔ)。家長應(yīng)該重視！所以，希望家長在家也可以培養(yǎng)孩子的自立能力，做一些力所能及的事情。

 讓孩子沒有愛的感覺這種愛就叫溺愛，很多父母都認(rèn)為我的付出不要回報(bào)，是一種境界。但是這種意識(shí)是一種錯(cuò)誤，只有付出愛的人才能感受愛，只有孩子能感受愛，愛才能變成一種心靈的成長。

有一位下崗女工，她知道孩子喜歡吃蝦，一次咬咬牙從菜市場買來，做好后端上桌。 看著孩子津津有味地吃著，自己舍不得動(dòng)一筷子。眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想去嘗一下剩下的蝦———“別動(dòng)！”她的孩子說：“那是我的。”這位母親眼含淚水，她是啞巴吃黃連，這就是她深深愛著的孩子的回報(bào)！

是孩子生下來就不會(huì)愛別人嗎？不，那么“愛丟失癥”的根源在哪里？這就是父母的極度關(guān)愛。“過分溺愛”、“無限縱容”滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己沒有別人。過分的關(guān)心溺愛，實(shí)際上是剝奪了孩子遭受適當(dāng)挫折、困難和學(xué)習(xí)愛護(hù)別人的權(quán)利。這樣的孩子從小只會(huì)享受，不知奉獻(xiàn)，心中只有自己，沒有他人。情感世界中只關(guān)注自己，不知體會(huì)別人。因此，在生活中我們要讓孩子從小學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)關(guān)愛，從小學(xué)會(huì)孝順，學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自理等等，不要僅僅只重視學(xué)了什么知識(shí)。要重視孩子的情感，能力，品德等的全面發(fā)展。

　我們的家長大多不習(xí)慣把孩子當(dāng)成一個(gè)能動(dòng)的、有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體來看待。樣樣事情包辦代替，或這個(gè)不要，哪個(gè)別碰。使孩子逐漸變得沒有學(xué)習(xí)能力，樣樣事情都不會(huì)。而現(xiàn)在很多家長并沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子過度保護(hù)最終會(huì)帶來孩子的無能這一嚴(yán)重的惡果。

所謂過度的保護(hù)，就是說該孩子做的事情父母全替他做了。

今天的父母有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，什么都替孩子干，你的任務(wù)就是念書，一切事都我干。有一個(gè)夏令營活動(dòng)，一個(gè)很小的孩子看著一個(gè)煮雞蛋發(fā)呆，人家問他你不愛吃煮雞蛋嗎？愛吃！那你怎么不吃呢？這雞蛋跟我們家雞蛋長得不一樣！你們家雞蛋長得什么樣啊？我們家雞蛋是白的、是軟的好咬，這雞蛋太硬咬不動(dòng)！原來這孩子，從小從來都沒有看到過家人煮雞蛋、剝雞蛋的過程，都是擺好了切成四塊放在面前吃。

 這種常識(shí)的缺乏就是因?yàn)楸Ｗo(hù)所帶來的。因?yàn)榘职謰寢屨J(rèn)為我都給你準(zhǔn)備好是我對(duì)你最大的愛，其實(shí)他錯(cuò)了，最大的愛孩子就是讓孩子學(xué)會(huì)去做這些事情。

很多父母應(yīng)該明白一個(gè)道理，你能替孩子做事，你代替不了孩子的成長，你能保護(hù)孩子的今天，但你保護(hù)不了他的一輩子。過度的保護(hù)造成現(xiàn)在的孩子自我保護(hù)能力弱，或者孩子根本不會(huì)自我保護(hù)。

讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，隨時(shí)發(fā)生事告訴孩子怎么辦，比如說孩子玩剪刀，有的家長就心慌，別玩了，其實(shí)你可以告訴他，怎樣拿剪刀，用剪刀，還有別拿著剪子尖對(duì)別人，這不對(duì)，這很不禮貌也很不安全，你要拿著剪子尖把剪子把遞給別人。走馬路，你要教會(huì)孩子靠右行走會(huì)看紅綠燈；一個(gè)人走丟了怎樣面對(duì)。等這就叫教育，教育是一種榜樣和行為，它不僅僅是說教，要教導(dǎo)孩子怎么去應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，而不是告訴孩子說我們不會(huì)有危險(xiǎn)。

所以我覺得要該放手就放手，給孩子更多的機(jī)會(huì)，過度保護(hù)下的孩子，更易受到傷害，真正關(guān)心孩子的父母，要放手讓孩子出去經(jīng)風(fēng)雨、見世面、受挫折。真正愛孩子就不要把孩子“鎖”在身邊。

 

家長往往在老師面前訴苦：就是老師的話要聽，我們在家教，舌頭說干了，也沒用。舉個(gè)例子：幼兒在家見到椅子倒了叫他搬起來好，叫好幾遍都沒用！椅子倒了孩子視而不見，大人叫她搬，她當(dāng)耳旁風(fēng)。怎么辦呢？可以這樣以游戲的方法做：小螞蟻搬豆豆，豆豆在地上，哎喲，哎喲！這種游戲的形式孩子一定興趣，不信你可以試一試。要知道，孩子畢竟是孩子，教育孩子是要講方法的，不能生硬的說教。

我向大家介紹一種方法就是“親子游戲”。

孩子有孩子的天性：好玩，好動(dòng)，好模仿等。對(duì)孩子來說游戲不僅僅是娛樂，而且也是學(xué)習(xí)，是工作。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴?A target=_blank>幼兒生活的組成部分，是孩子認(rèn)識(shí)世界的道路，是孩子通過實(shí)際行動(dòng)探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。游戲可以增長孩子的智慧，豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)孩子觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力和語言能力的發(fā)展。

例如：早上穿褲子可以跟幼兒進(jìn)行車鉆山洞的游戲，一列火車開來了，左腳進(jìn)來了；兩列火車開來了，右腳進(jìn)來了，火車上山了人站起來褲子拉上了。只要父母有意識(shí)的將自己的知識(shí)、行為、情感、傳遞給孩子，在玩中教育孩子使孩子在游戲中愉快的學(xué)到知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其各方面的發(fā)展。

家長們要記住學(xué)前階段的孩子是很喜歡游戲的，你稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，用一些游戲的方式，來教育孩子，孩子是很樂意接受的。

 

咱們中國的父母有個(gè)特點(diǎn)對(duì)自己孩子的滿意度是最差的，比國外的家長滿意度差多了。例如：當(dāng)孩子興匆匆的拿著圖畫到媽媽面前：怎么這么臟，看別人畫得多干凈！孩子有興趣唱歌了：你聲音怎么這么小，不會(huì)大一點(diǎn)，就是沒膽量！遇到熟人：快叫，快叫！你這孩子就是不叫人！等等，這種例子屢見不鮮。

其實(shí)，孩子很需要表揚(yáng)。有一天，一位年輕的媽媽講了一件令她沮喪的事：“上二年級(jí)的兒子很調(diào)皮，經(jīng)常挨老師的批評(píng)，從未受過表揚(yáng)。一天，兒子興沖沖地跑回家，高興地對(duì)說：‘媽！今天老師表揚(yáng)我啦!’家長喜出望外，忙問：‘老師表揚(yáng)你什么啦?’兒子得意地說：‘老師說我的檢討寫得不錯(cuò)!’家長一聽，差點(diǎn)把鼻子給氣歪了。 孩子的心，多像干渴的小苗，渴望被肯定！渴望得到積極的評(píng)價(jià)！然而，像這樣的孩子何止他一個(gè)!

一個(gè)孩子長大要經(jīng)受人們無數(shù)次地評(píng)價(jià)，不管別人說什么，父母的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是基石。外交部長李肇星作客一家網(wǎng)站時(shí)，一網(wǎng)民調(diào)侃說：“李部長，您的才華我們很佩服，但您的長相我們不敢恭維。”李肇星部長幽默地說：“可我媽媽不這樣認(rèn)為！”這個(gè)回答足以反映出李部長有一位多么仁愛智慧的母親。

 

做父母的要相信孩子行，你的孩子才會(huì)更行。對(duì)父母來說，重要的是信任孩子所擁有的潛在力量。只要能充分發(fā)揮孩子的這一力量，孩子就會(huì)成為了不起的孩子。

如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會(huì)越來越糟糕，不用別人說，他也會(huì)覺得自己很笨。

美國幼兒教育家凱茨在孩子身上發(fā)現(xiàn)稱之為“習(xí)得性愚蠢”。他說，很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)因?yàn)槟承┰颍饾u產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無能感，并因此而喪失了自信心。在他人的眼里，就會(huì)覺得他們“越學(xué)越笨”了。因此，在家庭教育中，我們對(duì)孩子的要求要適度，“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍，動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

事實(shí)上，很多父母都往往用消極的暗示，以至于孩子真的認(rèn)為我不行，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑。

正確的做法是父母要要發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他，肯定他，鼓勵(lì)他！或是用積極的暗示引導(dǎo)孩子朝著正確的理想的方面去做。就如前面舉到的例子：1、當(dāng)孩子興匆匆的拿著圖畫到媽媽面前時(shí)，你不是說：“怎么這么臟，看別人畫得多干凈！“而是說：“寶寶今天真能干，會(huì)畫花和樹了，明天給小花、小樹穿上漂亮的衣服，他們就更要謝謝你了。”這樣孩子一天比一天畫得好。2、孩子有興趣唱歌了，你不要說：你聲音怎么這么小，不會(huì)大一點(diǎn)，就是沒膽量！換一種說法：“我們寶寶是小歌星了，快點(diǎn)拍拍手，等一會(huì)他的聲音也會(huì)變大的，你聽你聽，寶寶把錄音機(jī)開大了。”哎！孩子聲音大了。3、遇到熟人別說：“快叫，快叫！你這孩子就是不叫人！”而是引導(dǎo)暗示孩子：“這是某某叔叔，我們寶寶會(huì)大聲叫叔叔，你聽——”。看！孩子很樂意的叫了。

這就是積極的暗示，他能調(diào)整幼兒的行為，使其向理想的方向發(fā)展。

當(dāng)孩子為“失敗”而難過時(shí)，父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對(duì)待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯(cuò)誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。允許孩子失敗，也是對(duì)孩子能夠成功的一種信任。

記住，父母的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來說至關(guān)重要，將會(huì)影響他的一生讓孩子從小在贊譽(yù)中長大，有利于培養(yǎng)孩子的自信心和興趣。

讓我們松松手，給孩子更多的空間；讓我們靜靜心，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，看到他更多的優(yōu)點(diǎn)；讓我們消消火，當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，給予他更多的表揚(yáng)。不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子已經(jīng)長大了，已經(jīng)懂事了，已經(jīng)非常優(yōu)秀了…