臨近暑假，近期又有不少家長(zhǎng)找上了我們，想要為孩子請(qǐng)一位優(yōu)秀的家教老師在暑假時(shí)為孩子提供家教輔導(dǎo)。有不少家長(zhǎng)都提到了許多討論的問(wèn)題，比如對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們到底如何才能直觀了解孩子的各科學(xué)習(xí)狀況，又比如對(duì)于孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，怎么清晰了解孩子的問(wèn)題并幫助孩子解決這部分態(tài)度問(wèn)題。

      這其實(shí)也和不少家長(zhǎng)想為孩子請(qǐng)家教老師這件事情有關(guān)系，所以今天借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我們也想在這里和我們的家長(zhǎng)孩子們來(lái)討論關(guān)于為孩子請(qǐng)家教老師這件事情，我們一定不能急于一時(shí)，而是要經(jīng)過(guò)對(duì)于孩子當(dāng)前自身狀況縝密的思考和分析，然后再去思考孩子適合什么樣的家教老師，再去實(shí)施為孩子請(qǐng)家教老師這個(gè)動(dòng)作，這樣才有可能為孩子請(qǐng)來(lái)一位適合于孩子的優(yōu)秀家教老師。

      今天我們主要圍繞上面家長(zhǎng)們比較關(guān)心的兩大問(wèn)題來(lái)和大家就實(shí)際問(wèn)題的角度討論如何正確為孩子請(qǐng)一位家教老師：

     第一，對(duì)于家長(zhǎng)們比較關(guān)心的問(wèn)題——如何直觀了解孩子的各科學(xué)習(xí)狀況?？梢詮膬蓚€(gè)方面入手：一是成績(jī)，二是孩子日常對(duì)于各個(gè)科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)。成績(jī)對(duì)于家長(zhǎng)們而言確實(shí)是比較直觀的方式了，因?yàn)榭荚囈话愣际呛⒆釉谀扯螘r(shí)期里對(duì)于某個(gè)學(xué)習(xí)板塊的一個(gè)考驗(yàn)，所以孩子學(xué)習(xí)得如何，通常也能在考試成績(jī)中比較好地體現(xiàn)。但是我們要清楚一點(diǎn)的是：成績(jī)并不完全能夠證明孩子在某個(gè)時(shí)間段里對(duì)于某個(gè)科目的學(xué)習(xí)好壞或者說(shuō)認(rèn)真程度幾何。因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)候孩子們的考試可能都不是專(zhuān)業(yè)出試卷的人去出的卷子，對(duì)于一般的老師們而言，可能很難去很好地做好對(duì)于孩子們?cè)谀扯虝r(shí)間學(xué)習(xí)全部知識(shí)的整體把握。所以成績(jī)不能作為我們判斷孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一直觀體現(xiàn)，但是我們可以將其作為一個(gè)參考依據(jù)。

      而對(duì)于孩子日常在各個(gè)科目上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們主要也只能從孩子課后的學(xué)習(xí)去判斷，因?yàn)樵谛５臅r(shí)間里我們并不可能陪伴在孩子身邊去學(xué)習(xí)，所以只能通過(guò)孩子課后的學(xué)習(xí)時(shí)間去觀察孩子在各個(gè)科目上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于這一點(diǎn)，我們主要需要關(guān)注的是：孩子是否對(duì)于某個(gè)科目的學(xué)習(xí)感到棘手、厭倦，或是產(chǎn)生一些疲憊的狀態(tài)等等。如果孩子明顯在某個(gè)科目上產(chǎn)生了學(xué)習(xí)難以推進(jìn)的情況，那么這就說(shuō)明孩子在這一科目的學(xué)習(xí)上是需要幫助的。比如孩子在完成某一科目的課后作業(yè)時(shí)，總是所需的完成時(shí)間比較久，那么對(duì)于這種情況，我們就需要認(rèn)真排除一下孩子在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中，是否存在一些外在干擾因素影響了孩子，又或者是這個(gè)科目這一板塊的課后作業(yè)是否本身就存在比較復(fù)雜的解決過(guò)程等等，而經(jīng)過(guò)這番排查，我們一般也就能夠比較輕松地看出孩子在某個(gè)科目上是否需要我們提供一定的幫助。

      第二，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們?cè)趺礃硬拍鼙容^好地了解并把握清楚。其實(shí)不少孩子對(duì)于學(xué)習(xí)，都并沒(méi)有一個(gè)“熱愛(ài)”的態(tài)度。因?yàn)閷?duì)于不少孩子而言，內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)也僅僅只是將其作為人生成長(zhǎng)路上的一項(xiàng)“任務(wù)”，但是孩子們也并不一定會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，原因有多種，有可能是因?yàn)楹⒆幼陨硪庾R(shí)到了這樣的態(tài)度并不好，也有可能是因?yàn)楹⒆訐?dān)心表露出這樣的態(tài)度會(huì)挨罵等等。但不管事哪一種，我們的家長(zhǎng)們?cè)诹私獾胶⒆觾?nèi)心的想法時(shí)，都一定不要馬上對(duì)孩子產(chǎn)生指責(zé)的情緒，我們要做的是幫助孩子建立正確的認(rèn)知，而不是急于指責(zé)孩子并將我們自身的認(rèn)知強(qiáng)加給孩子。所以我們有時(shí)就需要找一定空閑的時(shí)間去同孩子進(jìn)行一定有效的溝通交流，以心交心孩子才會(huì)表露真實(shí)想法，了解孩子的真實(shí)想法，才有可能幫助孩子解決目前在學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題，而這對(duì)于孩子才是有效的學(xué)習(xí)幫助。

      為孩子請(qǐng)家教老師其實(shí)一般都是一件比較長(zhǎng)久的事情，相信我們的家長(zhǎng)們也不希望請(qǐng)了一位家教老師后結(jié)果不理想，還要重新尋找，一方面這樣的情況我們浪費(fèi)了自身的時(shí)間精力，另一方面也對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)造成了時(shí)間精力上的影響。而過(guò)于著急地去為孩子請(qǐng)家教老師的結(jié)果就是：孩子沒(méi)學(xué)好，家長(zhǎng)們和孩子都在時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)上有所損失。這其實(shí)并不好，所以我們不妨認(rèn)真沉著地做好為孩子請(qǐng)家教老師這件事情的思考分析后再行實(shí)施，這樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)才是一個(gè)好的影響，也才能夠幫助孩子真正在學(xué)習(xí)上友好的收獲。