在我們的工作中，每天會迎來許多家長孩子前來求學(xué)，而對于近期，因為暑期將近，不少家長也開始計劃為孩子尋找一位優(yōu)秀的家教老師來為孩子在暑假期間做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，希望能夠通過暑假這段時光幫助孩子做好學(xué)習(xí)提升。而在家長孩子們前來求學(xué)咨詢的過程中，我們往往會先向家長們了解孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、狀態(tài)以及目前可能在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題等等，在這當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)有一個常見的問題：不少家長會直接以孩子們的學(xué)習(xí)成績作為孩子學(xué)習(xí)好壞的直觀判斷。對于這一行為其實(shí)我們并不完全支持，所以幾年我們想在這里和家長們說：學(xué)習(xí)成績高低其實(shí)不能作為孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

      我們在前面的不少文章中也與各位家長孩子們討論過關(guān)于為孩子請家教老師應(yīng)該如何做好事前分析的話題，而在其中，我們也會提到，對于為孩子請家教老師這件事情，我們往往需要先分析好孩子的學(xué)習(xí)狀況，這其中自然也就包括需要去發(fā)現(xiàn)孩子可能在學(xué)習(xí)上的哪個版塊存在問題的情況。而對于我們而言，不是說不支持家長們將成績作為學(xué)習(xí)好壞的唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)，而是我們不能僅僅以孩子的學(xué)習(xí)成績來判斷孩子學(xué)習(xí)成績好壞。雖然我們常說學(xué)習(xí)成績能夠呈現(xiàn)出較為直觀的數(shù)據(jù)，但是對于我們而言，真正客觀的判斷應(yīng)該是結(jié)合更多數(shù)據(jù)去判斷孩子在學(xué)習(xí)上可能存在的問題。

      雖然學(xué)習(xí)成績是一個直觀的數(shù)據(jù)，但是在這其中難免存在一些不可控的因素，比如出題范圍未能很好地涵蓋該段時間該部分知識的考察，又或是一些環(huán)境因素等等，這些都可能影響這份數(shù)據(jù)的客觀性，所以更多時候我們應(yīng)該結(jié)合孩子日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)去判斷孩子的學(xué)習(xí)狀況如何。重要的點(diǎn)在于：第一，我們要關(guān)注孩子在各個學(xué)習(xí)板塊花費(fèi)時間長短；第二，我們要關(guān)注孩子對于各個學(xué)習(xí)板塊是否經(jīng)常存在難以解決的問題。

      客觀的判斷才能得出準(zhǔn)確的答案，我們對于問題的分析也要基于客觀和充足的數(shù)據(jù)，所以就要盡可能考慮到孩子在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的影響因素等等，這樣我們才能對于孩子的學(xué)習(xí)情況有一個最為全面的了解和判斷，也才能夠為孩子提供最有效的幫助。