我們?cè)谇捌诘奈恼轮校臀覀兊募议L(zhǎng)孩子們討論了關(guān)于反推式思維培養(yǎng)的意義所在，在上一次的討論中，相信我們的家長(zhǎng)朋友們也能夠大致了解了對(duì)于反推式思維的培養(yǎng)，其意義其實(shí)更多時(shí)候是在于能夠幫助孩子加強(qiáng)思維上的邏輯性，同時(shí)也能夠在更大程度上幫助孩子掌握從方向的思維上去論證我們自身思維的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)度，以此提升我們做事的嚴(yán)謹(jǐn)度所在。    而在上次的文章發(fā)出后，我們也接到了廣大家長(zhǎng)朋友們的反饋，看得出家長(zhǎng)朋友們對(duì)于這一話(huà)題的興趣度是比較高的。

      所以今天我們也將在這里來(lái)和我們的家長(zhǎng)們討論一下關(guān)于反推時(shí)思維邏輯培養(yǎng)的教育方式，怎樣做才能夠幫助孩子們更好地在反推式的思維邏輯培養(yǎng)上有一個(gè)質(zhì)的提升。

      今天這一篇我們會(huì)主要講一下總的邏輯思路，因?yàn)閷?duì)于反推式的思維培養(yǎng)這一板塊，是相對(duì)比較復(fù)雜的，后期根據(jù)家長(zhǎng)們的反饋我們也將會(huì)進(jìn)一步來(lái)和我們的家長(zhǎng)朋友們就相關(guān)比較想了解的細(xì)節(jié)點(diǎn)上進(jìn)一步討論。

      對(duì)于在孩子身上反推式思維培養(yǎng)的總邏輯思路，我們可以從這條線入手：分析孩子當(dāng)前思維模式——了解孩子是否已有在生活或是學(xué)習(xí)的哪些方面接觸過(guò)反推式思維邏輯——根據(jù)前兩步所得出結(jié)果制定適合于孩子的反推式思維邏輯養(yǎng)成方案。這里最為基礎(chǔ)的部分是第一步，就是我們要先了解孩子當(dāng)前的思維模式。因?yàn)閷?duì)于了解孩子當(dāng)前思維模式而言，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)立的思維方式，所以在這種時(shí)候了解孩子的思維方式，是能夠幫助我們?nèi)チ私夂⒆涌赡芫邆溆心男┧季S習(xí)慣，并且有哪些是能夠幫助我們進(jìn)一步去保留在反推式思維的培養(yǎng)中的，這在很大程度上決定了我們是否能夠幫助孩子做好對(duì)于反推式邏輯思維的培養(yǎng)。

      從總的思路上來(lái)分析，反推式的思維其實(shí)是在孩子的現(xiàn)有思維方式上，去加入這一部分，畢竟在我們的生活中，我們不能事事都依賴(lài)于反推式的思維去進(jìn)行，更多時(shí)候其實(shí)還是存在于我們的日常生活中用正向的思路去思考分析事情。

      所以在對(duì)于孩子反推式思維培養(yǎng)這件事上，我們也想和我們的家長(zhǎng)朋友們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：一定不能陷入反推式思維來(lái)代替正向思維作為主思維方式的想法誤區(qū)，生活大部分時(shí)候還是更多地使用正向思維，而反推式思維則可以用于一些較為復(fù)雜的事件以此來(lái)幫助我們加強(qiáng)事件本身分析過(guò)程的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)度。