習(xí)慣于我們生活而言，并不是一個(gè)陌生的事情，對(duì)于我們每個(gè)人而言，在生活中或多或少都會(huì)存在有一些個(gè)人所形成的習(xí)慣，這可能受我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的生活環(huán)境所影響，同時(shí)還會(huì)受他人對(duì)于我們的一些引導(dǎo)所產(chǎn)生影響。而習(xí)慣更多時(shí)候，我們都是討論對(duì)于體現(xiàn)在于我們更為明顯能夠察覺(jué)的行為習(xí)慣上。而今天我們想要在這里和我們的家長(zhǎng)朋友們討論一下：對(duì)于孩子的思維習(xí)慣，我們可以如何引導(dǎo)孩子去建立呢？今天將簡(jiǎn)單介紹一下思路。

      其實(shí)近期我們也有不少關(guān)于培養(yǎng)孩子習(xí)慣建立的主題討論，收到了許多家長(zhǎng)朋友們的積極反饋，因?yàn)閷?duì)于家長(zhǎng)朋友們而言，也非常清楚：好習(xí)慣的建立培養(yǎng)，對(duì)于孩子做好許多事情，其實(shí)是能產(chǎn)生事半功倍的影響，也就是提高效率的同時(shí)，還能提升事情的完成質(zhì)量，這無(wú)疑對(duì)于孩子在許多事情上的壓力承受減少也有所幫助。

      而對(duì)于引導(dǎo)孩子建立良好的思維習(xí)慣，不同于行為習(xí)慣，思維習(xí)慣更多需要依賴(lài)于大腦，行為習(xí)慣則更多依賴(lài)于我們的肢體，雖然也在一定程度上需要使用到大腦。如果想要培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，我們一般只需要思考在一個(gè)時(shí)間里如何安排孩子在對(duì)于某件事情，或是對(duì)于類(lèi)似事情，培養(yǎng)孩子去建立一定的思維體系，同時(shí)更多是依賴(lài)于培養(yǎng)孩子多次地對(duì)于這類(lèi)事情進(jìn)行一個(gè)重復(fù)性的動(dòng)作之后，以此來(lái)幫助孩子形成習(xí)慣。

      而對(duì)于思維習(xí)慣，其實(shí)也是類(lèi)似的，我們同樣是需要這幾個(gè)要素來(lái)組成：時(shí)間、耐心、重復(fù)性的行為。時(shí)間和耐心自不必說(shuō)，這兩者本身就是培養(yǎng)習(xí)慣過(guò)程中的必要因素，而對(duì)于重復(fù)性的行為，需要注意區(qū)別于行為習(xí)慣建立而言，行為習(xí)慣是為了通過(guò)行為的重復(fù)來(lái)養(yǎng)成我們思維上一定程度的記憶及肢體上的深刻記憶，而思維習(xí)慣則需要借助行為上的重復(fù)，更多時(shí)候要引導(dǎo)孩子做好思維上的重復(fù)去深刻記憶，以養(yǎng)成一個(gè)思維路線(xiàn)固定，以此建立良好思維習(xí)慣。

      思維習(xí)慣建立的難度更大，也需要更多的時(shí)間和耐心，在這其中，也需要我們及時(shí)、正確地去對(duì)于孩子做好引導(dǎo)，更需要有足夠的溝通以幫助互相了解信息，及時(shí)了解孩子情況和想法，這樣才能方便我們更好地根據(jù)孩子情況進(jìn)行調(diào)整及引導(dǎo)，更好地幫助孩子成長(zhǎng)。