數(shù)學(xué)課堂教學(xué)美得存在

      數(shù)學(xué)教學(xué)，從美學(xué)角度來(lái)講，數(shù)學(xué)有其數(shù)學(xué)美；從美育角度來(lái)講，數(shù)學(xué)教學(xué)有其數(shù)學(xué)教學(xué)美。用美育的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生寓算理于情趣之中；數(shù)學(xué)美的揭示，可以使學(xué)生撥云見(jiàn)日，茅塞頓開(kāi)，點(diǎn)燃起五彩繽紛的智力火花；數(shù)學(xué)教學(xué)美的展開(kāi)，可以激發(fā)學(xué)生晶瑩的情感，陶冶他們美好的心靈，感染他們?nèi)琊囁瓶实那笾?，我們將從學(xué)生們那張張綻開(kāi)鮮花般的笑臉中，看到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)人們邁進(jìn)浩翰的數(shù)學(xué)世界的長(zhǎng)廊，一定會(huì)被璀璨的概念、簡(jiǎn)潔明快的公式、絢麗多姿的符號(hào)、奇特盡疑的問(wèn)題、深邃奧妙的邏輯、和諧對(duì)稱的圖形所迷戀，仿佛使你進(jìn)入了詩(shī)情畫(huà)意的境界。“數(shù)學(xué)是這個(gè)世界之美的原型?！睌?shù)學(xué)美是以數(shù)學(xué)在內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上和方法上為主要內(nèi)容的科學(xué)美。它可以說(shuō)是以思維為旋律，用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、公式和圖形譜成的一曲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。

   我們知道，一堂好的數(shù)學(xué)課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅使他們獲得知識(shí)，而且是一種美的享受，有時(shí)不亞于電視的藝術(shù)魅力，這就是說(shuō)，衡量一節(jié)數(shù)學(xué)課是否成功，不僅有傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，而且也應(yīng)有審美標(biāo)準(zhǔn)。馬克思說(shuō)過(guò)：“人也按照美的規(guī)律塑造物體?！睆拿缹W(xué)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要求教師用數(shù)學(xué)教學(xué)美去揭示數(shù)學(xué)美，導(dǎo)演出一幕有聲有色的科學(xué)的“話劇”來(lái)。

   心理學(xué)告訴我們，環(huán)境是智力發(fā)展的決定條件。而數(shù)學(xué)教學(xué)美就是在創(chuàng)造發(fā)展學(xué)生智力的良好環(huán)境。從學(xué)生整個(gè)智力活動(dòng)的發(fā)展來(lái)看，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)美尤其重要。因?yàn)槊赖男蜗笠子趯W(xué)生培養(yǎng)其感知能力，特別是觀察能力。美的形象能在學(xué)生腦里長(zhǎng)期縈繞，當(dāng)然可以培養(yǎng)其記憶能力；美的形象能使學(xué)生對(duì)具體形象大大豐富起來(lái)，這種豐富往往是學(xué)生從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的“橋梁”，顯然可以培養(yǎng)其思維能力；美的形象還可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有了興趣就更能使學(xué)生的智力開(kāi)足馬力?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探討數(shù)學(xué)教學(xué)美是一個(gè)十分有益的新課題。我們這里所說(shuō)的數(shù)學(xué)教學(xué)美主要講得是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)美。數(shù)學(xué)教學(xué)美應(yīng)該包括數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)美和情感結(jié)構(gòu)美；而情感結(jié)構(gòu)美又包括教師情感結(jié)構(gòu)美和學(xué)生情感結(jié)構(gòu)美；而教師情感結(jié)構(gòu)美又包括教學(xué)語(yǔ)言美、教態(tài)舉止美和板書(shū)繪圖美。