構筑家教立交橋》第一部分 教師作品（2004—2005學年第一學期） 1家長要自我完善，要謹言慎行 汪喜勇有一份調查說，近年來，青少年犯罪已經占到了全國刑事犯罪的百分之七十以上，其中十五、六歲的少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上。專家分析說，心理上的狹隘、自私、惟我獨尊、好占上風是青少年走上犯罪的內因。調查又顯示，50%以上的“問題少年”，其“問題”出在家庭。前不久，我在報紙上又看到這樣一個調查：一位中學的班主任在班上對全班40多名學生進行問卷，提了一個問題：“如果有同學欺負你，你將怎么辦？”半數以上同學回答說“打他”、“跟他拼了”。老師問為什么，學生們回答是父母教的，并且振振有辭地轉述父母的意思：人在社會上要厲害些，絕不能窩囊受氣。這種與學校教育背道而馳的家庭教育，大概就是時下不少中小學生在被同學“欺負”以后以牙還牙，以致事態擴大，甚而釀出惡性事件的一個重要原因吧。看到這個調查，我深有感觸。我所教的班級里，有個學生，人挺聰明，成績也不差，只是和同學的關系鬧得很僵硬。上個學期我作了一個統計，在班上學生之間因為互相矛盾而引起的打架事件中，百分之七十與這個學生有關系！這引起了我的注意。于是，對這個學生進行了比較全面的研究。結果發現，這個孩子之所以形成了與周圍同學格格不入的性格，最主要的原因來自家庭，確切地說，是他的父母！首先，父母的期望與要求過高，對孩子形成了無形的壓力。如學習成績必須達到某一標準，達到了，給予獎勵；達不到，就不準孩子參加某些活動。而要求又超出了孩子的能力，孩子非常苦悶，心中有氣，不敢對家長出，只好在同學身上發泄。他常常會因一件很小的摩擦，而勃然大怒，挑起一場拳腳大戰。其次，家長狹隘的是非觀念會使孩子形成狹隘的心理。我曾經不止一次在家訪時聽到這位同學的爸爸說：“如果我的孩子沒有錯誤而被別人欺負的話，我就教我的孩子將他往死里打。”孩子的媽媽也在旁邊表示贊同。有一次，該學生放學以后和一位同學在校外發生矛盾，打起架來，該同學回家以后，就“委屈”地向父母哭訴，媽媽一聽，勃然大怒，也不分青紅皂白，拉起丈夫就到與自己孩子打架的那個同學家里，大吵大鬧。幸好對方家長是個講道理的人，才避免了事態的進一步惡化。類似的事情，還發生過好幾次。有了家長的“支持”，就不難想象孩子會形成怎樣的是非觀念了。于是，像“我恨不得殺了他”“只要他在我眼前消失，我就解氣、開心”這樣的話經常掛在該學生的嘴邊也就不足為奇了！再次，家長過分的溺愛和不良的行為方式，使孩子形成了自我中心的性格與霸道的作風。由于是幾代“單傳”，孩子的爺爺尤其是媽媽對他是有求必應，不求也應（揣摩他的心思，馬上給以滿足）。對孩子的媽媽的做法，連爸爸也很不滿，他在《孩子成長日記》里寫道：“真不知道她想怎么樣，難道要把孩子慣成像她一樣的性格才開心嗎？”孩子的母親是怎樣的性格呢？認為自己總是對的，別人總是錯的。孩子長大了，經常犯錯誤，她的教育又過于簡單粗暴，總是大聲喊叫，以顯示自己的威嚴，并想在氣勢上壓倒孩子。但她不知道，她的“自己總是對的”和“聲高就有理”已經成了孩子的的思維方法和行為習慣了。最后，父母將教育觀點的分歧暴露在孩子面前，使孩子有空子可鉆，學會了狡辯，還看淡了是非。經常是，父親教育他，他搬出媽媽的觀點辯解甚至反駁；媽媽教育他，他搬出爸爸的觀點辯解甚至反駁。在孩子的眼里已經沒有實質上的是非，而只有語言上的是非了。其后果是非常可怕的。在這方面，我覺得孩子的爸爸比較開明，注重培養孩子正確的是非觀念。他在參加本次研究活動以后所寫的《孩子成長日記》里說：“我并不要求孩子的學習成績每一次都要達到很高的分數，我只希望他能成長為一個具有正確的是非觀念的人，能夠成為一個好人。” 掌握并分析了情況之后，我決定有計劃地對家長開展家教指導工作。我先從孩子的爸爸入手，因為他比較開通一些。經過數次深談，他的觀念有了改變，首先認識到“以眼還眼，以牙還牙”的想法是錯誤的，繼而表示愿意配合“家庭教育個案跟蹤研究”以提高教育水平。接著，我把孩子母親請到學校，指出她在教育孩子上的失誤，并讓學校領導和家教專家出面，對她進行家教方法的指導。在他們的態度有了轉變之后，我又把《跟蹤日記》里對他們家教問題所做的分析（即上文所說的四個問題）談給他們聽，他們深表贊同。以后，我又經常邀請這對夫婦參加家長學校的活動。漸漸地，他們對教育孩子的觀念和方法有了比較正確的認識。他們都表示，首先要改變自己，用良好的言行影響孩子，教育孩子時還要注意態度和方法。經過老師和家長的共同努力，這位同學的性格有了一些改變。例如，受到老師批評時，他不再像以前那樣，沒聽兩句，就條件反射似的大發脾氣，從不管自己是否有錯。他與同學的關系也有了一些改善，起碼他不再斗狠，別人也不再怕他、躲他了。當然，江山易改，本性難移，他的徹底轉變，還得假以時日。不過我相信，“難移”而非“不能移”，隨著老師對家庭教育的指導的深入，隨著家長個人素質和教育水平的提高，這位同學一定會完全而徹底的轉化的。因此，我認為家庭教育在學生的成長過程中，占有非常重要的地位。而指導家長如何科學地開展家庭教育，則是教師們責無旁貸的。要正確指導家長科學地開展家庭教育，就必須要做到以下幾點。一、弄清四個基本問題 1、家庭的職業類別。家庭的職業類別是家庭教育的一個客觀指標。由于家長的職業不同，使得家庭教育和家庭生活都會受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業類別的家長對子女教育的自覺程度的和教育方式均存在差別。家長的職業道德、職業修養對子女都是有一定影響的。 2、家長的文化程度。家長的文化程度是影響子女學習成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導子女學習，中等文化程度的家長對子女的思想教育和學習成績也能起到較好的作用。對于初等文化程度的家長來說，往往由于自身無力指導，而只能聽任自便，并且我們在現實中發現，學生家長的文化程度道德水準與學生品德面貌存在著極高的相關。 3、家庭的經濟狀況。如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學習條件，這將嚴重影響著對子女的教育和子女身心發展。相反，過于優裕的家庭條件也可能成為孩子學習的不利因素。如聚眾吃喝，進出游戲歌舞廳等。 4、家庭的自然結構。常態結構家庭的子女一般可健康發展，這里主要對非常態家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養家庭。這些非常態家庭可能對孩子學習成長有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。 二、對家長進行科學指導 1、分門別類、科學指導。學校要把與家長的聯系納入學校工作計劃，教師把與家長的結合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學生的家庭分門別類，指導其家庭教育。對文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯系卡，定時互通情況；對經濟困難的家庭最好建議政府照顧一點，學校從助學金中解決一點，也要求學生家長或個人通過勤勞致富解決孩子的基本生活問題。當家庭經濟狀況高于適中水平時，提醒家長在為其子女提供生活條件方面給予必要的節制，同時為之創設必要的鍛煉、勞動和自我服務的機會。 提出理智的要求。對非常態家庭的子女，學校教師要認真觀察、分析學生引起障礙的原因，用教師的愛彌補家庭的愛的不足。無論遇到哪種情況的學生和家長，教師都要創設各種條件，使學生的身心最大可能地得到健康發展。 2、指導家長要會愛子女。家長愛子女天經地義，這也是中華民族的傳統美德。但必須使家長明白：愛的缺乏和過度的愛，都會對子女的教育產生極為不利的影響和后果。家長對子女的愛必須有理智，有分寸。只有這樣，愛才能轉變成為對子女偉大的教育力量，才能發揮愛特有的教育功效。 3、教師要指導家長對子女的期望水平適中。要讓每個家長都知道孩子走向社會，成為普通人的居多，是小草就讓其點綴大地，是大樹就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實際水平，一味追求高水平的期望并不現實。在此，我想對天下的父母親們說一聲：為了孩子的成長，請完善自己，請謹言慎行！ 《構筑家教立交橋》第一部分 教師作品（2004—2005學年第一學期） 2怎樣培養孩子家庭作業的好習慣黃洪波養成良好的學習習慣比獲得高分更重要。考試得高分只能表示孩子在某一階段對某類知識掌握得好，但知識掌握得好，并不意味著他掌握知識的過程和方法是正確的，也不能保證他的好成績能夠持續下去。只有養成了良好的習慣，掌握了正確的方法，好成績才能延續下去，而且，更重要的是，良好的學習習慣還可以遷移到其他行為中去，可以終生受益。為了孩子的可持續發展，家長切不可只重視一時的分數，而不管好分數是怎么得來的，要把眼光放長遠一些，極大的重視培養孩子的良好學習習慣，從孩子的每一次預習、復習、作業、課外閱讀等學習活動入手，抓緊培養孩子的良好學習習慣。要著重培養孩子那些學習習慣呢？預習習慣、復習習慣、專心聽講習慣、做筆記的習慣、自我反饋與查漏補缺的習慣，這是基本學習習慣。認真觀察的習慣、勤于提問、敢于挑戰的習慣、自學與討論的習慣、學用結合的習慣、珍惜時間的習慣等，這是高級學習習慣。怎樣培養這些習慣呢？下面以家庭作業為例給家長同志們提出一些建議。一、遵守時間的習慣。家長必須定死開始寫作業的時間，幾點開始就是幾點開始，沒有天大的事兒不得變更。孩子愛玩是天性，但不能變成貪玩。貪玩的孩子常常賴著不去書桌，要求多玩一會兒。家長千萬不可心軟，放他一馬，只能堅決地告訴他：不行，要立即開始！堅持一段時間，孩子見沒有談判的余地，就不會再賴著不肯動筆了。還要根據年級，規定作業結束的時間，要求孩子在這個時間段內完成任務。當然作業量會有變化，今天的作業多了，在動筆前就要告訴他，只能延長多少時間。