有一年，當幾十位諾貝爾獎得主在巴黎聚會時，記者問一位科學家：“請問您在哪所學校學到您認為最重要的東西?”

這位科學家說：“在幼兒園。”

“在幼兒園學到什么?”記者疑惑地問。

“學到把自己的東西分—半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。”

這出人意料的回答，表明了兒時養成的良好習慣對人—生的重要意義。

關鍵點之一：重在堅持

有位商人搬了新家后，買了一塊價值上萬的地毯。有一次，地毯中央被香煙頭燒了一個小洞，很是顯眼，他讓妻子第二天把地毯換掉。可第二天一看，這種地毯缺貨，一星期后才有，而商人已不再像昨天那么生氣了。一星期后，商人已經覺得那個小洞無傷大雅，干脆不換了。

這個例子告訴我們，每個人對缺點和不好的習慣，在開始時覺得內疚，并要下決心改掉，可時間一長，就慢慢淡忘了并習以為常。

現在讓我們想想，當家長們看電視娛樂節目時，孩子在做功課，起初家長覺得不好意思，可時間一長，就習慣了；有些家長在家打麻將，起初覺得對孩子有影響，以后要少打些，但時間一長，就習慣了；夫妻之間在孩子面前偶爾一次吵嘴覺得不好，可時間一長，也習慣了……

其實培養好的習慣是容易的，每天早起10分鐘，少看電視5分鐘，每天親子談心10分鐘……

養成教育是個長期工程，它考驗家長的是耐心和持久性。有研究表明，要養成一個良好的習慣，至少要重復約21次才有可能鞏固，而時間越長，習慣越牢。

關鍵點之二：把握關鍵期

所謂教育的“關鍵期”，是指人生學習的最佳時期，在這個年齡段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過，再想彌補就很困難了。

印度狼孩卡瑪拉被人從狼窩中發現時8歲，由于多年和狼生活在一起，無論脾氣、秉性、還是生活習慣，都和狼一樣了。人們努力通過教育和訓練使她恢復“人性”，但收效甚微，她2年多學會站立，6年多學會走幾步路，4年才學會6個單詞，直到17歲去世，她的智力、能力才是兩三歲孩子的水平。其根本原因就是錯過了“關鍵期”。

相反的例子，1972年人們在東南亞大森林中，找到了第二次世界大戰時迷失的日本士兵橫井莊一。他遠離人類，像野人一樣生活了28年，人的一切生活習慣甚至包括日本話都忘了。可只用了82天的訓練，就完全恢復了人的習慣，適應了人類的生活，一年后還結了婚。雖然他過野人生活比狼孩卡瑪拉多20年，但對他的教育和訓練卻比狼孩容易多了，其原因就是他沒有錯過受教育的“關鍵期”。

這兩個案例說明，人的許多生活習慣、技能都是在幼年和童年這一關鍵時期培養起來的，這個年齡段的孩子具有很強的可塑性，大量的行為都會在這一階段固化為習慣，因而，此時培養各種良好習慣最容易見效。

習慣的養成往往是從第一次開始的，無論是養成孩子的好習慣，還是糾正孩子的壞習慣，都應重視并抓住每一個“第一次”的教育時機。

比如小孩第一次拿別人的東西，他可能并不明白這樣做是對、是錯、后果如何，這個時候家長如果嚴肅地告訴他，這是絕對應該禁止的行為，他就會明白：這不是好事情，別人都不喜歡。相反，如果家長對此不予重視，甚至為占了便宜而沾沾自喜，對孩子有所夸獎，孩子就會有第二次、第三次，從而養成拿別人東西的不良習慣，甚至走上犯罪的道路。

十年樹木，百年樹人。培養和教育孩子是一個復雜的系統工程，而最根本的，是從培養孩子的良好習慣入手，塑造孩子優秀的性格，以打造孩子美好的人生！