摘要：

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，決定了它與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合要慎重

關(guān)鍵詞：

整合   語(yǔ)文學(xué)科   慎重

 

整合，是個(gè)很時(shí)髦的詞兒，時(shí)髦得只能在最新的詞典上才能查到它的意義。據(jù)語(yǔ)文出版社《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》解釋：整合就是調(diào)整后重新組合。我們現(xiàn)在談的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整組裝，組合的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的趨勢(shì)，也是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展方向。多媒體技術(shù)集聲音、圖象、文字于一體，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式，擴(kuò)大了教學(xué)的內(nèi)容，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，能化實(shí)為虛，變靜為動(dòng)，變抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)，富有感染力；能加大教學(xué)密度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果，從而大大增強(qiáng)教學(xué)功能，提高教學(xué)效率。

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，融進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的元素，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)能夠通過不同的媒介，刺激學(xué)生不同的感官，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生比較深刻、比較持久的印象，這當(dāng)然是一件大好事。

但問題恰恰也出在這里。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，最重要、最基本的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生閱讀和理解。語(yǔ)文教學(xué)著眼于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，它的主要媒介是語(yǔ)言文字，它要求學(xué)生通過優(yōu)美的語(yǔ)言，感知文字之美、思想之美、人性之美、人生之美，從而獲得進(jìn)益。從根本上說，學(xué)生所有的思維活動(dòng)都源于對(duì)文本的閱讀，所有的情感體驗(yàn)都由語(yǔ)言文字來(lái)調(diào)動(dòng)。這種體驗(yàn)是訴諸視覺的，而非其它的感覺器官，這是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。多媒體的方式固然可以幫助學(xué)生理解課文，但媒介太多，會(huì)不會(huì)沖淡學(xué)生對(duì)文本的把握呢？大家都知道，根據(jù)名著改編電影、電視劇，屬于另外一次嶄新的創(chuàng)作，多高明的改編，都留有改編者個(gè)人的痕跡，都只能是改編者的再創(chuàng)作。從這個(gè)角度來(lái)看，用多媒體的方式來(lái)解剖語(yǔ)文課文，是用教師的思想來(lái)圖解課文，對(duì)學(xué)生而言，沿多媒體而上，無(wú)異于緣木求魚，不是通過對(duì)語(yǔ)言文字的感知、揣摩來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，而是通過熱鬧的多媒體刺激來(lái)吸收，長(zhǎng)此以往，與語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)會(huì)不會(huì)背道而馳？

當(dāng)然，低幼學(xué)段的學(xué)生，認(rèn)知水平、理解力水平相對(duì)低下，用多媒體輔助教學(xué)也能起到不錯(cuò)的效果，對(duì)拓寬學(xué)生的想象力、拓展形象思維都很有好處。

所以，信息技術(shù)與學(xué)科的整合一定要慎行，不能不分對(duì)象，不分目標(biāo)地整齊劃一地作出要求，，應(yīng)該要結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和智力發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行，更要結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，多媒體手段是必要的，因?yàn)樗梢蕴峁W(xué)生想象的范例，可以幫助學(xué)生拓展想象的空間?！痘实鄣男乱隆樊?dāng)然可以使用多媒體，夸張的服飾和表情，夸張的皇帝和大臣們的贊美聲，對(duì)于想象力比較匱乏的初中生來(lái)說，的確是非常有意思的讀懂課文的途徑。而高中的語(yǔ)文教學(xué)則不同，知識(shí)性的展示使用多媒體當(dāng)然事半功倍，但文章的解讀若依賴多媒體則畫蛇添足，《荷塘月色》使用多媒體明顯吃力不討好，假如將清華園里那一片荷塘拍下來(lái)，做成圖片，相信無(wú)論怎樣的妙手，都無(wú)法拍出這樣畫面：“葉子下面是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了。”“這時(shí)候最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲，但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！?/DIV>