各位老師：大家好！首先感謝賓華老師給我與大家交流的機會。
我相信,在復習備考方面,大家都有自己的獨到之處。在這里,我把我們松崗中學具體又有特殊性的備考工作做一個說明，希望我們在2005屆高考中的得與失能對大家的復習備考有所幫助。
今年高考我們松崗中學取得相當好的成績：姚燕以844分的好成績并列市歷史單科狀元；艾力亞爾以797分的成績居深圳前茅；阿得力哈孜、奴爾比亞分別取得了735分、715分的好成績；歷史單科上重點線學生達8人（共27人），重點率近30%；700分以上的四人，歷史班平均成績569.69分。
首先，我要說明的是：這些成績的取得是方方面面“合力”的結果。是學生、老師、學校、社會等各方面共同努力的結果。
從學校的角度看：我們松崗中學領導的理解、支持和信任是取得成功的前提；我們學校在師資上的充分支持是工作順利開展的保證。沒有班主任、各科任老師和后勤老師（包括袁醫生、油印室的老師等）的幫助，就沒有歷史科成績；同樣，沒有歷史組老師的大力支持，科組長（黃斌）的協調，全組的同心同德，我們高三組老師（還有楊海春主任）就不可能一心抓學生。沒有整個松崗中學初中、高中各階段老師的鋪墊，就沒有我們加工的“平臺”。
松崗中學歷史成績的取得是與寶安區各兄弟學校、深圳高級中學等學校乃至市外的許多學校資源共享、互助合作是分不開的。
在這我要特別說明的是：松崗中學的高考備考也與深圳教研員、寶安教研員兩級教研員的宏觀而又具體地指導分不開的。
不能忘記的是：賓華老師和周朝陽老師風里來，雨里去，指導松崗歷史教學；是他從多年的高考經驗里理性萃取實戰經驗；也是他們，來來往往狠抓落實；是他們，給我們公布自己的電話，架起深圳歷史教學的“二十四小時”熱線；還是他們，第一時間部署教研活動，及時處理復習中的傾向問題；是他們，啟設“歷史題庫”，使我們手頭有了最新的實戰性練習；是他們，一次次分析松崗的優勢，精神鼓勵我；是他們，細致部署，身先士卒，使“深圳歷史教研網”成為我們教研生機勃勃的教學平臺；是他們，理性地抓重點、針對性地縮小高考的范圍……。
所以說，“人和”是松崗中學歷史高考取得較好成績的重要原因。在這，我向他們表示衷心的感謝！
第二，理性認識學生“實際”，是我們制定復習戰略的出發點。
我們松崗中學有新疆生還有本地生，其學習狀況參差不齊。對于整個新疆學生來說，學習底子并沒有特別的優勢，甚至其中所謂的優秀學生與深圳的中等學生比也是處于弱勢的。由于地域的影響，他們沒有中原文化的熏陶，更沒有受中國經濟前沿地區文化的潛移默化和強化。雖然他們是從新疆的義務教育階段選拔出來的，但他們的文化課沒有任何優勢。對于新疆的少數民族學生來說，盡管他們從小接受的漢語教學，但是在“維語”環境的包圍中，漢語對他們就是我們學“英語”的感覺，他們漢語說的太“洋人味”，更不用說他們的漢語書面表達能力了！當然新疆生也有優勢：第一，從對照班看，深圳一部分學生不充分具備的勤奮、刻苦的學習品質，而對于新疆生，他們普遍地知道要學習，相當一部分想學好，因此意志、動機要比廣東一部分學生好。第二，他們幸運地享受國家政策的支持，有羅玉平校長、張世健校長等領導的全程重視、關注和指導，有從全國選拔的優秀老師苦心孤詣扎扎實實地全程輔導、給予父母般親切細致的關懷。
所以說，新疆生不能簡單等同于優秀生！相反，一定程度上，我們可以說，沒有松崗中學就沒有全國新疆班這面旗幟！；沒有松崗中學領導集體的智慧，就沒有松崗中學的輝煌！沒有松崗中學的優秀老師們，就沒有新疆生“低進高出”！出色完成國家的歷史重任；沒有老師們自強勤奮的品質、精湛的教育教學能力、卓越的貢獻，就沒有優秀的新疆學生脫穎而出，也就沒有在高考、競賽等成績上的顯赫！在這里，我要為我們松崗中學叫好，我為做一名松崗中學的老師而自豪！
根據這個實際情況，在三階段復習戰略中，我們突出第一階段，強調整個復習到高考都是系統的馬拉松賽，整體一盤棋。
在備課方面，我根據課的內容，根據自己的理解，備自己的特色課，備學案、備上課環節、備學生習題。保證吸引學生，愛上歷史課。
盡力上好每一節！從上課的角度看，我相信，老師專業知識和廣博扎實的功底體現在每一節課中，學生的成績也是在每一節課堂上積累的。
關于課后練習的批改，每一次作業，我都是認真批改，細致到了字詞的用法以及錯別字的糾正上。對于每一次測驗，我都如語文老師批改作文一樣圈點、給批語，尤其對每一個學生根據答卷寫上幾句鼓勵的話。記不清多少個周五晚上至深夜、周六全天，我仍投身于46份試卷的批改。一年下來，我在我們美麗校園散步的次數我都屈指可數。
關于復習資料：一年中，我沒讓學生買一本現在資料。但在學校的支持下，我個人買了許多的書，但發現許多參考書“名新習題舊”，于是我采取圍繞考綱編題為主利用各種資料精心組題為輔的辦法。雖然編題很費事，但也是自我教研、提高的過程，感覺獲益不淺。同時省了學生一筆經濟開支。
關于月考、階段考與正常復習進度的矛盾，我是按照復習安排走的，對學生要求“平時做題如同對待高考題一樣，高考作題若平時習題一樣輕松”，不至于使學生產生學習上一松一緊的情況，同時培養了學生冷靜、沉著的心理素質。
在這，我要說明的，第二階段的專題，我是按照單元自己編講義做專題復習。從而又把基礎和課本過了一遍。第三階段，我是按照“考綱”引導學生看書的。
關于“基礎”與“能力”的問題，我在平時就統籌雙兼顧的，我的學生在屢次考試中做到了基礎題有保證，對付能力題能做好。而且，越往后期，成績越來越好！
關于“專業”歷史與“綜合歷史”：我與楊老師密切配合，相互補充，相互促進。
關于“優秀生”和“后進生”問題。我們的優秀生艾力亞、努爾比葉等都是慢慢培養出來的，我們采取“抓住每一位學生，讓每一位同學都有成功的可能”的原則，利用有限的時間，把每個學生抓到實處。也正因為如此，我們學校涌現了一批成績的優秀學生，平均成績也突破了不少。
這是教學中的幾個問題的處理。
第三，關愛每一位學生，作好心理咨詢，為學習的秩序、成績的提高保駕護航。
如果說學生是一部跑車的話，他們的上進心是發動機，車速、安全性則取決于車的整體情況，那么，老師就是每一個學生的“保養師”，適當及時的心理輔導是確保他們心理健康的保險絲、潤滑劑。
他們的進步、他們的高興、他們的憂傷、他的們煩惱、他們的壓力都與我交流，與我共體驗。
（一） 每次月考結束，我都要根據各班的情況，采取分班級、小組和個人談話相結合的辦法，分析學生優勢，找問題，找差距。多鼓勵，中肯批評，幫助改正學習上的不良習慣乃至幫助克服飲食習慣等生活上的困擾，使其形成科學的作息習慣。
（二） 有針對性開展工作，使歷史班的德育細而有致、全程投入、體貼入微、春風化雨、激勵學生終身，與各行政班的德育工作相輔相成而相得益彰。
我們班的姚燕，臨近高考因病住院了，她的壓力很大。為此我走訪醫生、買相關醫書研究病情，進而，鼓勵她“注意休息、加強營養”從心理上戰勝疾病，多次到醫院探望、資助她，并把學習的資料和信息隨時傳遞過去。
這是在調動學生非智力因素方面的幾點體會。
當然，這一年工作中還有許多的遺憾，是我今后工作要注意的。
一，學會精神上放松自己，調適心態。按心理學觀點：適當的壓力既可以使人的注意力集中又可以提高工作效率。老師就是學生的榜樣，可以帶領更多的學生在心理上過關。
二，進一步從自身總結，反思黃珊旋、文慶芳、羅年華、買熱巴、古麗米娜等學生低層次情況，把他們作為教學的個案進行研究。
三 我們的歷史班一些同學因為偏科影響了總分，導致沒能上很好的學校，或沒有上他們應該上的學校，這個缺憾希望不再有或少有。
四，歷史專業的學生，因為分散在各行政班，組織他們補差不夠，進行教育不方便，而且時間相對不夠（僅每周的課堂、及每周兩次晚自習）而影響了教育教學效果。
最后，祝愿我們深圳的歷史教學穩扎穩打，2006年高考捷報頻傳！
