在現代教育條件下，英語教學的成功與否，不僅僅取決于認識過程中的感知、主意、想象、記憶、思維等智力因素，還取決于學生的非智力因素。就大多數學生而言，智力差異并不大，但學習效果卻大相徑庭。其中非智力因素是導致學生英語學習好壞的重要原因。非智力因素包括人的動機、意志、情感、興趣、習慣和性格等，其正面作用和負面作用往往決定了一個學生英語學習的成敗。而在我們加強素質教育的浪潮中，非智力因素中的情感教育又是素質教育的必要內容。情感缺乏是造成學生素質發展滯后的重要原因，特別是英語學習中，一部分學生消極的情緒、情感如不喜歡、討厭、害怕等，則成為他們學習英語的心理障礙，造成學生在這門學科上的嚴重知識缺陷。因此，實施情感教育是提高英語教學質量的關鍵。

　　一、培養積極健康的情感

　　研究表明，預測一個人能否成功的主要指標不是智商而是情商。因此，教師必須使每個學生都保持積極健康的情感，形成積極的學習態度。教師可以對學生的家庭背景、學習簡歷、興趣、愛好、性格類型等有一個全面的了解，為調控情緒奠定基礎。對學生學習中出現的消極情緒進行因勢利導，使其戰勝挫折，克服心理障礙，從而保持良好的心境和情緒。

　　另外，培養學生的學習興趣。愛因斯坦說;“興趣是最好的老師”，能產生和帶來興趣的東西往往對學生具有強大的吸引力。教師可以采取多種先進的教學手段，靈活多變的教學形式，增強課堂教學的趣味性。第三，培養學生追求成功的進取心，在各個時期提出不同的目標，讓學生在實現目標的過程中保持內驅力。表揚、鼓勵和適當的批評可以激發學生的上進心、自尊心和榮譽感，從而推動英語學習的進展。

　　二、創造輕松愉快的學習環境

　　人的情感是一種偉大的力量，人在激烈情緒支配下，什么事都做得出來。教師要學會利用情感的特點，用自己的愛去感化學生。教師要盡量關心學生、愛護學生，營造一個輕松和諧的學習環境，為學生學好英語創造成功的條件。教學經驗表明，學生在自己喜歡的教師的課堂上，積極性高，熱情高。首先，教師要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，建立關心學生、尊重學生、理解學生的新教育觀念。其次，提高教師自身修養，力求有良好的英語素質、純正的語音、宏亮清晰的聲音、和藹可親的態度、幽默風趣的言談、生動有趣的教學方法等。

　　所有這些都有利于英語課堂教學，使學生敢于開口，樂于開口，思維活躍，從而使學生在英語學習中取得良好效果。

　　三、加強學法指導，培養自學能力

　　科學的方法是通向成功的橋梁。授學生以方法，培養學生自學能力是教學的一個重要環節。只有學生學會學習，進而善于學習，才能發揮學生的積極性、創造性，才能提高學習效率，加速學習進程，從而提高教學效果。在外語教學中，教師要有計劃有系統地介紹英語預習的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、預習的方法、聽說訓練的方法、閱讀的方法、思維的方法等，使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。

　　四、創造良好的課堂氣氛

　　融洽的課堂氣氛能促進學生的思維。學生學習興趣的培養和學習熱情的保持，需要教師的精心培養、愛護和引導。這就要求教師保持良好的心境，做到態度和諧、教態親切、熱情飽滿。一種親切信賴的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，一個表示肯定的手勢，都能引起學生積極愉快的感覺，形成諒解、寬容的氛圍，這樣既有利于消除學生學英語的緊張心理，又可以激發學生的思維創新能力。

　　總之，情感教育有利于促進英語教學過程中的積極化，提高課堂教學效率，有利于增強和樹立學生學習英語的興趣和信心，促進學生個性的和諧全面發展，形成穩定的積極的學習情感，形成健康的心理素質，從而大面積提高英語教學質量。