一、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)

　　充分利用好課堂40分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語氛圍尤為重要。而農(nóng)村英語教師平時課堂上都用中文跟學(xué)生交流，學(xué)生聽到的除了要教的單詞和句子是英語外，其余的都是中文。這種課堂教學(xué)對學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)非常不利。作為一名英語教師，我們應(yīng)該盡可能地使用簡易生動的英語來組織課堂教學(xué)。教師可以從最簡單的日常用語開始，逐步加深，開始配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。比如說“Please clap our hands.”，教師可以邊說邊拍手，學(xué)生就明白了。特別是教單詞時，實物教學(xué)是必不可少的手段。總而言之，教師堅持用英語組織課堂教學(xué)，課堂將成為一個小小的英語世界，可以大大增加學(xué)生聽英語的機會，使每個學(xué)生在耳濡目染中自然而然地增強聽覺記憶，從而促進(jìn)聽力的提高。

　　二、 良好聽力方法的訓(xùn)練

　　1. 按正常語速進(jìn)行訓(xùn)練

　　農(nóng)村學(xué)校的英語教師往往在單元訓(xùn)練時怕學(xué)生聽不懂，所以故意放慢速度來遷就學(xué)生，讓學(xué)生聽一題做一題，有時還用漢語解釋。這樣做學(xué)生聽的能力往往會停止于聽一題的能力，到了考試時，學(xué)生往往只能聽清楚第一題，后面幾題就跟不上速度，對學(xué)生聽力的培養(yǎng)非常不利。因此，教師平時就應(yīng)該按正常的語速進(jìn)行訓(xùn)練，如果學(xué)生實在聽不懂，可先放兩遍錄音，漸漸地改成放一遍，這樣學(xué)生就自然而然地聽懂正常的語音、語調(diào)了。

　　2. 邊聽邊記，強化記憶

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，學(xué)生在聽錄音時要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，對于材料中出現(xiàn)的日期、鐘點、年齡、價格可采用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，對于人名和地名等采用縮略或頭字語來代替，甚至可以畫簡圖和簡表來記錄。

　　3. 預(yù)讀題目及選項內(nèi)容，打有準(zhǔn)備之仗

　　聽材料前，教師讓學(xué)生快速瀏覽題目的選項，捕捉一切可以從中獲得的信息，那么在聽錄音時就可以有針對性地聽，再借助上下文進(jìn)行推理、比較、排除等策略迅速找出正確的答案。

　　三、 合理利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

　　現(xiàn)在的英語課本都配有相應(yīng)的錄音磁帶，學(xué)生家長又給學(xué)生購買了復(fù)讀機、錄音機等聽力設(shè)備，教師可以抓住這一有利條件，每天布置聽力作業(yè)，讓學(xué)生課后運用錄音磁帶進(jìn)行聽力培養(yǎng)。教師還可以鼓勵學(xué)生在家里收看CCTV節(jié)目，在學(xué)校的計算機上瀏覽英語網(wǎng)頁如ABC、旺旺英語、希望英語、小星星兒童英語中心等。這樣不僅能提高英語聽力，而且能了解英語國家的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理等情況。

　　四、 創(chuàng)造機會，參與實踐

　　語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響，對于生活在母語環(huán)境下的兒童來說，外部條件不利于兒童學(xué)習(xí)英語。因此，教師應(yīng)積極地創(chuàng)造學(xué)生接觸聽英語的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與聽力實踐。可讓學(xué)生自制錄音材料，讓學(xué)生聽一聽每位同學(xué)的錄音作業(yè)。平時可鼓勵學(xué)生上劍橋英語，有意識地讓學(xué)生接觸不同英語老師的發(fā)音。在學(xué)校，教師還可以舉辦聽力比賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

　　總之，要切實提高農(nóng)村學(xué)生的英語聽力能力，每位教師的教學(xué)方法不盡相同。教師應(yīng)因地制宜，采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，達(dá)到滴水穿石的效果。