一、課內(nèi)高中英語閱讀課程資源的開發(fā)研究
課內(nèi)閱讀資源指課文提供的語言材料，廣泛地向?qū)W生傳授文化、語言、認(rèn)識、文體等方面知識，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。英語教材是英語課程資源的核心部分，作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料，英語教材除了包括學(xué)生的課堂用書以外，還配有教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。高中英語閱讀教材是集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記、體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等都能引起高中生的注意和興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維方式。老師要具備開發(fā)閱讀課程資源的能力，根據(jù)需要，調(diào)整和編排教學(xué)順序，補(bǔ)充或刪減教材內(nèi)容，突出個性化的風(fēng)格和特點，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
1. 根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。
現(xiàn)實生活中發(fā)生了某件重要事情，教材中有一個內(nèi)容相關(guān)的單元，如果在適讀性和難度等方面沒有太大的問題，就可以提前學(xué)習(xí)這個單元，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如：當(dāng)發(fā)生臺風(fēng)天氣，給當(dāng)?shù)厝嗣裨斐缮敭a(chǎn)的影響，可選擇有關(guān)天氣的單元;當(dāng)舉行奧運會比賽或世界杯比賽，掀起一股關(guān)注體育賽事的熱潮時，可選擇有關(guān)體育競技比賽的單元;當(dāng)舉行全國青年歌手大賽，展現(xiàn)青年一代的音樂才華時，可選擇有關(guān)音樂的單元，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2. 根據(jù)學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要、學(xué)生的成長過程來編排教學(xué)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在工作種類很多，但學(xué)生要成功找到自己喜歡的工作，一定要接受教育，掌握一定的文化(自然科學(xué)和社會科學(xué)等)，為他們成功地找到工作創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生學(xué)好文化知識，我們教師要編排好教學(xué)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一切從學(xué)生角度為出發(fā)點，以人為本，用教材中的許多鮮活的人與事引起學(xué)生思想情感的共鳴，激發(fā)青年學(xué)習(xí)知識的熱情。
3. 對閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或刪減。
在使用教材的過程中，教師可以根據(jù)需要對閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或刪減，以便教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的實際生活，但不要影響教材的完整性和系統(tǒng)性。這里要特別提醒高三老師：高三英語全冊原計劃要一年教完，但學(xué)生面臨高考，只能用一個學(xué)期上完，這勢必要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，某些單元如Workbook閱讀材料可刪減，有選擇性地授課。否則，不能給學(xué)生充裕的時間進(jìn)行高考系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
二、課外高中英語閱讀課程資源的開發(fā)研究
課外閱讀資源包括音像制品、電視節(jié)目、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等資源，拓寬閱讀的內(nèi)容視角，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在閱讀教學(xué)資源上，以課內(nèi)閱讀教學(xué)為軸心，開辟課外閱讀的立體課堂。從心理學(xué)、教育學(xué)的角度看，高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，獲取信息、培養(yǎng)能力。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是力求認(rèn)識、探究某種某物的心理傾向力，它總是伴隨良好的情感體驗。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生了興趣，他就會對該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，大膽地探索，樂意去從事與此有關(guān)的活動。
1. 開展拓展課閱讀，開拓視野，豐富人生。
拓展課閱讀指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)設(shè)計多層次的問題，滿足不同認(rèn)知水平的學(xué)生的多元需要，拓寬學(xué)生閱讀視野，豐富學(xué)生生活內(nèi)容。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是結(jié)合學(xué)生的興趣、特點、接受能力和表達(dá)能力，緊扣時代脈搏，緊密聯(lián)系社會生活實際和學(xué)生思想實際，從英文報刊、雜志、有聲讀物和視聽讀物(VCD、MTV、Video tapes，etc)精選閱讀材料，創(chuàng)造真實交際情境，擴(kuò)大課堂閱讀容量，增加知識密度，讓學(xué)生享受多樣賞讀意趣，提高閱讀教學(xué)效率。這就要求我們教師上課時，盡量與當(dāng)前發(fā)生的事情聯(lián)系在一起，積極選擇具有時代感的有閱讀價值的材料，開展拓展性閱讀。例如，當(dāng)課文教到環(huán)境保護(hù)時，可選擇當(dāng)時菲律賓泥石流慘案;當(dāng)課文教到科學(xué)技術(shù)時，可選擇讓中國人驕傲，讓其他國家刮目相看的神舟六號;當(dāng)課文教到體育比賽時，可選擇奧運會、世界杯或體育明星姚明;當(dāng)課文教到思想品德時，可以選擇胡錦濤提出的“八榮八恥”的社會主義道德榮辱觀。
2. 開展研究課閱讀，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力。
研究課閱讀指在英語閱讀中，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式自主地閱讀，獲取和運用與閱讀專題有關(guān)的信息，發(fā)展個性，提高閱讀水平。開展研究課閱讀時，教師可以提供豐富的課程資源和與教學(xué)有關(guān)的各種輔導(dǎo)材料，設(shè)計一些恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)(學(xué)習(xí)活動)，提出一些具有誘導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多渠道資源查找所需信息和材料，例如：百科知識、專業(yè)文獻(xiàn)、公共信息、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或新聞報道，進(jìn)一步掌握資源策略(它指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用英語的策略)，學(xué)會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自尊心、自信心和責(zé)任心，提高他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。這樣，英語教學(xué)不只是“授人以魚”，而是“授人以漁”。
3. 開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實英語課程內(nèi)容。
開展英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。例如，當(dāng)今社會，隨著人們生活改善，學(xué)生也掌握了一定使用電腦的技能。當(dāng)上奧運會這個單元時，我布置一個任務(wù)，要求學(xué)生找一些有關(guān)奧運會明星、奧運項目、奧運歷史等方面的信息，把學(xué)生分為若干組，各組推舉一名組長。通過上網(wǎng)，查詢、整理、記錄信息。第二天，讓我感到欣慰的是，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生積極地表達(dá)，主動地參與，他們搜集的信息有助于理解課文內(nèi)容，回答課文問題。這個活動主要是訓(xùn)練學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，查閱信息、處理信息、以不同形式呈現(xiàn)信息的能力，把閱讀和表達(dá)結(jié)合起來。這個活動還有利于把語言知識和技能的學(xué)習(xí)與文化知識背景的學(xué)習(xí)融合在一起。可見，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以充實英語課程內(nèi)容，提高英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生還可以在網(wǎng)上閱讀最新中外英語文章。另外，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，可見，開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，可以滿足不同層次需求，切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和其他能力。
總之，我們教師要根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，運用多樣化、富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，開發(fā)閱讀課程資源，引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生動腦思考，主動參與，動手實踐。高中英語閱讀課程資源開發(fā)，對學(xué)生掌握知識和技能、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有著非常重要的時代意義。
