目前，很多中學生在英語學習上存在著三大弱點，可歸結為三個“錯誤多”。
1． 單詞朗讀錯誤多
很多學生不熟悉48個音素的正確發音，缺乏根據音標讀單詞的能力。學單詞時，只會跟著老師機械模仿朗讀。一旦離開老師，就只會憑感覺朗讀，導致單詞朗讀錯誤多。
2． 句子結構錯誤多
很多學生英語語感差，對句子結構缺少最基本的概念。他們習慣于借助于漢語順序逐字來表達想要表達的內容，致使句子結構混亂、句子句法錯誤多。
3． 文章理解錯誤多
很多學生閱讀理解能力差，不管是做完形填空，還是做閱讀理解，出錯率很高，甚至英語基礎知識掌握得好的同學也是如此。他們對文章不能整體理解，不會根據上下文意思對題項作出正確判斷。 
針對這三大弱點，我采取了以下對策。
1． 把好音標關
單純的音素認讀、記憶和反復拼讀練習確實枯燥乏味。如果在教學中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀，讓學生在游戲中學習，能增強音標學習的趣味性。
教學音標的游戲活動大致分為以下三類：
（1）認讀游戲
課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩。教學中，我常用“比一比，誰的音發得最佳”的競賽使學生集中注意力，養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。鞏固音標的認讀游戲很多，如“快速認讀音標卡片記時賽”：出示三四張一組的音素卡片，迅速拿掉，讓學生按順序說出“你看到了什么?”；出示一組卡片，讓學生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現，問“哪一張不見了?”。還有各種猜音標的游戲，學生十分喜歡做這類游戲，而教師又可利用學生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固所教知識，教學效果很好。
（2）聽辨音游戲
要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲分為兩類：一類是書面練習，如Listen and circle(圈出你所聽到的音素)；另一類可以利用音標卡片舉一反三地做出許多種游戲。
（3）拼讀游戲
學習國際音標的主要目的是培養學生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。教學中，我盡量設計游戲，提高學生的參與熱情。如：“聽單詞，找音標”，“比比看，誰讀得快”，讓學生搶讀老師所出示的單詞音標。
2． 培養語感
（1）加強朗讀，增強語感
對于英語的學習，讀得越多，越好，就越能體會到文章的思想內容并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸收，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。
（2）品味語句，體會語感
詞語和句子是組成語言大廈的建筑材料，是構成文章的基本單位。文章的中心思想、作者的思想感受都是通過主題句表達出來的，我們只要抓住這些重點的詞句進行分析、比較和細細品味，學生的語感就會升華。通過對每一段主題句的分析和比較，學生便對作者的思想有了深刻的認識，在反復閱讀過程中既理解了文章的主要內容，又加強了語感的培養。
（3）背誦課文，深化語感
英語教學中，抓好語感這一環節的培養，能明顯地提高教學質量。而背誦課文則是培養語感的重要方法。語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境。背書時輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，共同作用于大腦，產生一系列的反應活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強了，那么理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現出來的就是學習外語的高效率。
3． 培養閱讀能力
（1）培養閱讀興趣
所選閱讀內容在形式和內容上要適應學生的知識層次和思維特點。閱讀篇章的形式要多樣化，內容要有知識性、趣味性、娛樂性，使閱讀成為學生的自覺行動。如：選擇一些有趣的故事、寓言、人物傳記、短篇的科學幻想、歷史地理知識、外國民俗風情，以及與學生學習和生活有關的材料，提高學生的學習興趣，開闊他們的視野。
（2）培養良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產生不同的結果。在做閱讀練習時，要求學生做到以下幾方面：①要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設問，可推測。②不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀不容易抓住文章的中心大意。③不要一見生詞就查字典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。④不要邊讀邊譯，這樣既影響速度，又不能促進理解。應該直接用英語思維，記關鍵詞，抓主旨。
（3）注重拓寬知識面
了解文章的文化背景、風土人情，是提高英語閱讀能力的基礎。語言交流涉及社會、政治、經濟各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章才能讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文章的文化背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能夠更好地準確把握文章。英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要