前段時間在美國參觀了幾所學(xué)校，印象最深的是他們的課堂教學(xué)的方式。幾乎大部分的學(xué)校都采用小組討論的這種教學(xué)方法。在一節(jié)美國文學(xué)課上，老師在簡單介紹完作者生平后，給學(xué)生布置了一些問題，讓他們帶著這些問題分小組進(jìn)行討論，然后再向老師回答。我仔細(xì)觀察了一下，每一組的學(xué)生都在認(rèn)真討論，有的還在進(jìn)行激烈的爭辯。這不禁讓我想到自己的教學(xué)，這種方法是否適合我的學(xué)生呢？
    老師在課堂進(jìn)行教學(xué)，決不僅僅是把該講的講完就完事了，而是要讓學(xué)生真正學(xué)到東西。剛才提到的小組討論的方法，如果學(xué)生真的投入進(jìn)去，參與進(jìn)去，我想肯定是有效果的。但是我們目前所面對的學(xué)生真的能投入進(jìn)去嗎？這是擺在我們面前的一個難題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而提高課堂效率，我想這每個老師都在思考的我問題。課堂只有45分鐘，如果所有的學(xué)生都能夠充分利用這45分鐘，完全按照老師的思路走，而且每一環(huán)節(jié)都能緊扣老師的思路，那么這一節(jié)課的效率是可想而知的。可是回到現(xiàn)實中來是這樣嗎？大部分學(xué)生在課堂上注意力都不能始終集中并且對老師提出的問題不會積極思考，使很被動的一種學(xué)習(xí)方式。他們不能真正明白讀書市是為了誰而讀的。如果以各學(xué)生能真的明白讀書是為自己 ，是為了自己的將來而讀，我想每一格教育工作者都會覺得輕松了，課堂效率也就自熱提高了。要想做到這點，需要家長和老師一起努力，使學(xué)生能夠明白讀書的目的。