對于初中七八年級的學生而言，由于所學的科目難度的增加，一些不喜歡動腦筋的孩子就會依賴老師，進而養成被動學習的習慣。所以，我們要提倡課前預習的習慣，讓孩子變被動為主動學習，從而更好地提高自己的學習成績。

課前預習可以有效地提高孩子的學習效果，同時為孩子準備一種學習的精神優勢，同樣的道理，只有孩子具有了自信的心理狀態，她才會帶著自信去聽課，才能取得好成績，在聽課之前，如果孩子做了課前預習，就能將要學習的內容的問題和難點，就能做到心中有數。這樣，孩子在聽課時就能保持一種積極主動、應戰自如的心理狀態，而這種狀態正是孩子在學習過程中所需要的精神優勢。

其次，課前預習能夠讓孩子形成積極的思維定勢，大多數孩子都會存在這樣的思維定勢，通過預習，孩子的思維定勢就可能發生改變，它會使孩子產生這樣的思維，課前，我預習過了，這堂課我一定能聽的懂，當孩子的這種思維定勢后，孩子的學習自信心機會大大地增強。

所以，我認為課前預習能提高孩子的學習能力和學習效果，在課前預習時，要做到以下幾點，首先，是讓孩子帶著疑問和難點去聽課，提高聽課的效率。大多數孩子都會遇到這樣的問題。在聽課之前，由于孩子對所學的知識比小學一節課所學的知識要多得多，在聽課之前，由于孩子對所學的知識缺乏理解，再加上他們的注意力是有限的，不可能在45分鐘之內就完全消化，所以，在聽完一節課之后，他們不僅會感覺到很累，而且還會覺得沒什么學明白。如果在聽課之前，能夠把所學內容預習一下，那么情況就不一樣了。其次，我們可以讓孩子主動回顧以前所學的知識，形成自己的知識體系。這個在孩子上課之前，如果能拿出1個小時的時間來預習功課，那么第一節課聽課效果就會不一樣，孩子也不會因此而失去信心。預習不僅能使孩子發現問題和自己某方面學習能力的欠缺，還能使孩子發現自己的不足，當孩子發現自己知識方面存在欠缺時，孩子會主動去復習前面所學過的知識點。這樣，當孩子把那些知識點完全弄明白后再去聽課，他們就能輕松地跟上老師的步伐了，能夠積極地跟著老師的思維去發現問題和思考問題，從而達到最好的聽課效果。

家長要善于讓孩子的學習興趣和積極性發生明顯的改變。預習的過程是一個自我努力，自我提升的探索過程，在預習的過程中，孩子可以彌補自己知識的缺陷，可以帶著問題和重點去聽課。在預習的過程中，孩子所有的這些行為和動作都是積極的，主動的，自愿的，所以，孩子的學習狀態也是積極的，主動的。既然課前預習有這么大的效果，所以，家長在課前一定要幫助孩子做好課前預習。首先，讓孩子把握課前預習的時間，在課前預習是一種很好的方法，一般而言，是指把前一天晚上老師所講的內容預習一下，這樣孩子不但不會把預習一遍，而且還可以帶著問題去聽課。因此，家長們要想讓孩子有很好的聽課效果，引導孩子在上課的前一天晚上預習是非常重要的事情，在平常的學習過程中，孩子最適合采用的及時的課前預習的方法去預習，一般地來說，孩子預習的時間保留在一個小時左右是最好的。如果孩子預習的時間太長，肯定會打亂正常的學習計劃，那孩子就沒有太多的時間去做作業和復習了，很容易影響孩子的學習成績。另外，如果孩子預習的太過于詳細，他們也會覺得他們已經完全聽懂了，所以，在家長的引導下，一定要把課前預習的事情做好。

我們要讓孩子根據自己的實際情況去預習，在教學的過程中，我們會經常碰到一些孩子，很多孩子喜歡向別人請教學習方法，這種精神是很好的，當這種做法是不科學的。因為預習，很多孩子不根據自己的實際情況，聽別人說預習能提高聽課效率，就把所有的科目都預習了，其實，有時他們這樣做純粹在浪費時間，每個孩子應該根據自己的實際情況來預習，當然，如果孩子的某一科目很差，那他就應該在這一科目上下功夫，爭取把有限的時間都用在刀刃上，來提高學習成績。在預習的過程中，我們要教會學習一些預習的基本過程，我們可以要求孩子先把課文讀一讀，這種閱讀并不是僅僅靠眼睛，在孩子閱讀的同時，孩子的大腦也在運動，就拿預習語文來說，孩子在朗讀或默讀的同時，要邊讀邊思考，邊閱讀便思考這些問題，在通讀一遍之后，孩子往往就會有很大的收獲。除了讀，還要勾畫，在閱讀的過程中，肯定有很多問題，比如生字和不理解的句子，這些句子，都可以讓讓學生標記起來，然后過一些工具書去解決。預習后，還要學會思考，總結一下，只要是在孩子預習的過程中發現問題，預習的效果就已經達到了。但為了讓預習更有效，在孩子預習完成之后，家長還要引導孩子把預習的內容回想一下，總結一下，這樣孩子就能系統把握下一節課老師所講課的內容了。預習的方法有很多種，但這些基本似乎最基本的，必不可少的步驟。所以，如果孩子不管用什么樣的方法進行預習，注重預習的效果是最好的方法。