所謂“問題教學法”，就是以問題為中心，通過教師和學生之間的雙邊活動，引導學生理解和掌握知識，實現教學目標的教學方法。素質教育的重點在于培養學生的創新精神和創新能力，這要求高中思想政治課教學從傳統的教師向學生傳授現成的知識轉移到在教師指導下，學生學會提出問題、分析問題、尋找解決問題的方法。在高中思想政治課教學中運用問題教學法，有助于推進課堂教學改革及學科素質教育。

（1）把問題作為教學的中心，有利于進一步明確和分解教學目標，使教師和學生的行為活動更有針對性，有的放矢，在有限的課堂教學時間內集中精力解決具體問題。這樣可以減少或避免教學活動中因偏離教學目標所做的“無用功”，從而提高課堂教學效率。

（2）“學起于思，思源于疑”。問題是最好的學習誘因。在高中思想政治課堂上巧妙地組織適當的問題，不僅可以刺激學生的求知欲望與認知內驅力，調動學生分析與解決問題的積極性，充分發揮學生在教學中的主體作用，而且有助于學生擺脫接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活想象力和創造力。

（3）實施問題教學法有利于進一步優化政治教師在教學中的作用。在整個教學過程中，問題的大膽巧妙提出，多角度多層次分析及最后圓滿解決，主要依靠學生自己通過學習思考來實現，教師的作用僅限于指導和誘導即“主導”。問題教學法運用得越廣泛徹底，政治教師的“主導”作用就體現得越充分明顯。同時問題教學法的運用會促使政治教師適應素質教育的要求探索“研究式的教學”，在教學中研究，在研究中教學，從而提高自身素質尤其是教學藝術和科研能力。 　　

問題教學法運用到高中思想政治課堂教學中，其基本程序是：提供問題情景——引導學生發現并提出問題——啟發學生分析和解決問題。

（1）教師在吃透教材的基礎上，把教學目標和教學內容濃縮為幾個主要問題，一方面便于學生把握課堂教學的要求及線索，另一方面旨在“拋磚引玉”，讓學生處于問題情景之中，把思維直接引向問題，從而探索更多的新問題。

（2）發現并提出問題是實施問題教學法的關鍵所在。教師要引導學生通過閱讀教材及輔助材料發現并提出問題。如何引導呢？首先，從已知與未知的知識聯系中引出問題；其次，在重點與難點處制造問題；再次，于理論與現實的結合點尋找問題。在這一程序中教師不僅要鼓勵創新，還應幫助設計不同類型的問題，