一、方式：

教導(dǎo)學(xué)生參與之過程，經(jīng)思考以獲得知識(shí)。

二、種類：

(一)發(fā)現(xiàn)式探究

以個(gè)體本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，概念乃是學(xué)習(xí)者自己本身建構(gòu)出來地，決無法由教師介紹而得。
 
(二) 理性式探究

教師講述、師生共同討論、學(xué)生運(yùn)用推理方法進(jìn)行發(fā)展其概念形成。
 
(三) 實(shí)驗(yàn)式探討

在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí).

三、探究教學(xué)模式

(一) 主動(dòng)探究模式

1. 六個(gè)教學(xué)原則如下：
 
(a) 學(xué)生問句用是或不是來回答

(b) 學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)發(fā)問一系列地連續(xù)問題

(c) 學(xué)生反問學(xué)說時(shí)，教師不可用是不是回答

(d) 學(xué)生可驗(yàn)證任何學(xué)說

(e) 學(xué)生間互相交換意見

(f) 需提供輔助器材

2. 五個(gè)階段如下

(a) 提示問題

(b) 確認(rèn)問題

(c) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(d) 建立理論

(e) 評(píng)量

(二) 過程探究模式

1.觀察現(xiàn)象

2.提出假設(shè)

3.設(shè)立控制變因

4.驗(yàn)證操作

5.推廣

(三) 概念達(dá)成模式

1.提示正反概念給學(xué)生

2.概念名詞之引介

3.檢驗(yàn)達(dá)成之概念是否正確

(四) 組織因子探究模式

1.教師先準(zhǔn)備好教材

2.排定順序

3.運(yùn)用適當(dāng)組織因子

4.從舊知識(shí)成建立新知識(shí)