說到這個(gè)話題，小編心情是沉重的，深感家教老師承受壓力大，不容易；找學(xué)生難，穩(wěn)學(xué)生更難?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)多半是很現(xiàn)實(shí)的，如果一個(gè)學(xué)期內(nèi)還沒有提高成績(jī)，就意味著這份家教要終止了。

　　家長(zhǎng)對(duì)教師的期望太高，對(duì)補(bǔ)習(xí)教師缺乏信心導(dǎo)致。這里分兩種情況，如果是小孩在職教師在任課的話，家長(zhǎng)會(huì)會(huì)在小孩身上找原因，會(huì)認(rèn)為是小孩沒認(rèn)真；如果你僅僅是小孩的補(bǔ)習(xí)教師的話，大部分家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為那是教師的教學(xué)水平出現(xiàn)了問題。作為補(bǔ)習(xí)教師，在一個(gè)學(xué)期短短20節(jié)課內(nèi)提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)非常必要，這也是爭(zhēng)取家長(zhǎng)信任的一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于不懂教學(xué)的家長(zhǎng)，會(huì)把大部分原因歸根到教師身上。但是對(duì)于那種沒有良好的學(xué)習(xí)行為，底子又薄弱的孩子而言，這種短時(shí)提分有的神化教師作用了。春季播種，秋季收獲，這是一個(gè)自然規(guī)律，如果我們違背了這個(gè)教學(xué)規(guī)律，頻繁更換教師的話，最終是耽誤了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　家長(zhǎng)在孩子成績(jī)沒有提高的前提下，不要以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來否定孩子的進(jìn)步。一個(gè)小孩的進(jìn)步是多方面的，比如學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，這些都是在補(bǔ)習(xí)過程中所受益的地方。

　　家長(zhǎng)如能多給教師一些時(shí)間，從一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間來看，最終會(huì)取得滿意的結(jié)果；對(duì)于這些在家教行業(yè)中默默付出的深圳補(bǔ)習(xí)教師而言，現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，家長(zhǎng)看的結(jié)果只有一個(gè)，那就是成績(jī)。部分家長(zhǎng)之所以不愿意等待的原因只有一個(gè)，不愿耽誤孩子補(bǔ)習(xí)的時(shí)間。

　　當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不再提升的時(shí)候，建議家長(zhǎng)和補(bǔ)習(xí)教師靜下心來分析一下，看看原因出在什么地方，然后有針對(duì)性改進(jìn)才是明智之舉。