孩子的學(xué)習(xí)是家長們心頭的一大要事，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)遇到問題時，家長們常常會花費自己十分的時間和精力來幫助孩子的學(xué)習(xí)。但在這個過程中，家長們可能會因為存在一些認(rèn)識誤區(qū)，或是對于孩子自身學(xué)習(xí)情況認(rèn)識不夠透徹的情況下，而在對于孩子學(xué)習(xí)上的幫助做出一些不太合適的決策。因為這種情況，越來越多的孩子和家長也愿意前往一些專業(yè)的教育機構(gòu)為孩子尋找專業(yè)的教育人士來幫助孩子，像當(dāng)下為孩子請深圳家教老師或是為孩子報選補習(xí)班來幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。

      廣深家教網(wǎng)一直致力于用我們的努力來幫助更多的家長和孩子在孩子學(xué)習(xí)的路上走得更加輕松高效，所以我們也會不時寫下一些學(xué)習(xí)類相關(guān)文章希望能夠給予家長和孩子們一些建設(shè)性的幫助。我們近期整理了一些較為典型的話題，所以接下來也會陸續(xù)推出我們整理出來的孩子學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的較為典型的問題，希望可以給家長和孩子們提供更多的幫助。而今天，我們想和大家談一談：孩子對于學(xué)習(xí)出現(xiàn)懶惰厭學(xué)的情況，應(yīng)該怎么做才更好呢？

      我們常說，對于一個問題的解決，我們首先要清楚是什么問題，進而分析問題的成因，再則研究解決問題的方法，最后實施解決方案，并在實施過程中根據(jù)具體情況進行一些合適的調(diào)整，才能真正很好地幫助孩子的學(xué)習(xí)做到好的提升。

      那么現(xiàn)在，我們第一件要做的事情，就是清楚孩子對于學(xué)習(xí)出現(xiàn)的懶惰厭學(xué)屬于哪種情況。為什么還要分情況呢？可能有些家長會感到疑惑，孩子懶惰厭學(xué)不是就一種情況嗎？其實對于這個問題，分情況討論是為了我們后期能夠更好地分析孩子出現(xiàn)這種情況的成因所在。我們總結(jié)了一下，孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)懶惰厭學(xué)的情況可以分為下面兩種情況：一種是從學(xué)習(xí)初期就表現(xiàn)出對于學(xué)習(xí)的逃避、抵觸性，而另一種則是在學(xué)習(xí)初期的態(tài)度是比較好的，但是在后期的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。

      接下來，我們就要開始思考：孩子為什么對于學(xué)習(xí)會出現(xiàn)懶惰厭學(xué)的情況呢？也就是我們要找到造成這種情況的成因。其實對于以上兩種情況，我們仔細(xì)思考就可以知道，孩子會對于學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，一定是因為準(zhǔn)備進入學(xué)習(xí)或是在學(xué)習(xí)的過程中因為某些外力影響而導(dǎo)致了自己的內(nèi)心出現(xiàn)了對于學(xué)習(xí)的抵觸心理，而不同的是，對于這兩種情況，成因往往也大不相同。第一種情況往往是因為孩子在學(xué)習(xí)初期可能狀態(tài)轉(zhuǎn)換有些著急而導(dǎo)致了孩子沒能很好地進入并適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至可能會從內(nèi)心上覺得是“學(xué)習(xí)”剝奪了自己玩樂的機會。而第二種情況則很有可能是因為在學(xué)習(xí)的過程中遇到了自身所認(rèn)為無法跨越的“挫折”，從而對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不自信心，而這份不自信心是很容易會導(dǎo)致孩子在接下來的學(xué)習(xí)中持續(xù)走不出自己的“內(nèi)心圈子”，從而導(dǎo)致最終產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)的心理。

      清楚了孩子對于學(xué)習(xí)出現(xiàn)逃避厭學(xué)情況的可能成因，我們就可以開始思考什么樣辦法能夠很好地幫助孩子走出當(dāng)前的現(xiàn)狀。

      對于第一種情況，我們對于孩子還未正式上學(xué)的家長們有一些小建議：我們可以在孩子正式上學(xué)前期，大概一年半左右，讓孩子正式接觸一些接下來會接觸到的學(xué)習(xí)知識，如拼音學(xué)習(xí)、算術(shù)、字母學(xué)習(xí)這些都是比較好的。要注意的是，我們不要一開始就讓孩子花費大量的時間來學(xué)習(xí)，而是要以培養(yǎng)孩子的興趣為主，這樣才不會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而在這個過程中，我們的家長們也可以給孩子請一些深圳幼兒家教老師，這樣有專業(yè)的老師來引導(dǎo)孩子，也能夠讓孩子更好地建立對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

      如果是已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況，那么我們就要考慮如何幫助孩子正確地認(rèn)知學(xué)習(xí)，我們可以先給孩子請一個深圳一對一家教老師，在這個過程中，告知家教老師孩子當(dāng)前對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓老師采用正確的方式來引導(dǎo)孩子培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的興趣。

      而如果是第二種情況，那我們就可以先和孩子談一談對于學(xué)習(xí)的看法，注意采用旁敲側(cè)擊的方式來了解孩子出現(xiàn)當(dāng)前情況的原因，要注意和孩子交談的態(tài)度，要讓孩子感受到自己是不帶有惡意的，我們的家長們在這個過程中也要做到多傾聽、少指責(zé)的態(tài)度，這樣才能做好孩子的陪伴者角色。

      而無論是以上哪種情況，如果家長們有意要給孩子請一個深圳家教老師，也一定要注意提前和孩子交流好，這樣才不會讓孩子對于學(xué)習(xí)出現(xiàn)更大的抵抗態(tài)度，也才能和家長們更好地進行溝通交流。