前面我們已經(jīng)發(fā)布過(guò)一篇文章關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性所在，家長(zhǎng)孩子們?nèi)绻偸怯X(jué)得孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上缺乏對(duì)于英語(yǔ)比較正確的認(rèn)知方式，那么也可以閱讀一下文章以便我們更好地建立一個(gè)對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知。那么今天我們也想緊接著出一篇文章和家長(zhǎng)孩子們討論一下，關(guān)于一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。

     首先我們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一個(gè)重點(diǎn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上其實(shí)就是對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于其學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)上和我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目是比較相似的，而區(qū)別則在于，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是對(duì)于我們母語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則是作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么我們要同時(shí)掌握好兩門(mén)語(yǔ)言自然是有一定難度的，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能難度不大，因?yàn)槲覀兠刻斓纳疃夹枰褂玫綕h語(yǔ)，而英語(yǔ)卻并不是我們每天都會(huì)使用其進(jìn)行交流的語(yǔ)言。說(shuō)到這里，相信已經(jīng)有家長(zhǎng)孩子意識(shí)到問(wèn)題了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)之一其實(shí)就是要常對(duì)其進(jìn)行和使用。

      我們?cè)诩?xì)分出來(lái)，我們對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，其實(shí)通常就分為四個(gè)部分：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。只要這四部分的學(xué)習(xí)我們都能夠用心并且堅(jiān)持，那么我們對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也就不會(huì)太難做好了。聽(tīng)，其實(shí)就是對(duì)于自身學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，其實(shí)也就是學(xué)習(xí)對(duì)于詞匯的發(fā)音，以及學(xué)習(xí)不同類(lèi)型句子的一個(gè)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)變化。說(shuō)，就是將我們所聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)，只有學(xué)會(huì)說(shuō)，去練習(xí)和掌握每個(gè)不同的發(fā)音方式，因?yàn)橐婚T(mén)語(yǔ)言我們學(xué)習(xí)的最終目的是將其說(shuō)出來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際中，這才是我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的目的所在。對(duì)于讀與說(shuō)，不少家長(zhǎng)可能很疑惑，這不是一樣的嗎？其實(shí)不是的，我們的讀，值得其實(shí)是看著材料去說(shuō)，這個(gè)說(shuō)和我們前面所講的說(shuō)大不相同，讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而說(shuō)這是付諸于實(shí)踐中的實(shí)際練習(xí)過(guò)程。寫(xiě)，這是我們幾乎對(duì)于每個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程都必備的一點(diǎn)，因?yàn)槲覀冃枰獙?duì)于其進(jìn)行掌握，那么在寫(xiě)的這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅調(diào)動(dòng)了自己的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了視覺(jué)神經(jīng)和大腦運(yùn)轉(zhuǎn)思考，所以這是一個(gè)多方位神經(jīng)調(diào)動(dòng)的過(guò)程，是非常有利于我們的學(xué)習(xí)和記憶的一個(gè)步驟。

      聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)最常聽(tīng)到的，但是為什么很多孩子知道這個(gè)原則的情況下卻依舊沒(méi)能學(xué)習(xí)好一門(mén)語(yǔ)言呢？造成這種現(xiàn)象的原因可能有三個(gè)：一是孩子們沒(méi)能做到堅(jiān)持。二則是我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中沒(méi)有用心，何謂用心？其實(shí)就是我們要對(duì)于自己正在做的這件事情調(diào)動(dòng)大腦，讓大腦對(duì)其進(jìn)行記憶，這樣才是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。三則是孩子們膽怯于自己所不擅長(zhǎng)的事情，不敢開(kāi)口說(shuō)，也不敢主動(dòng)去學(xué)，而事實(shí)上，我們以前不會(huì)并沒(méi)有關(guān)系，從什么時(shí)候開(kāi)始補(bǔ)起都是來(lái)得及的，我們所要做的就是堅(jiān)持大膽地去說(shuō)和去學(xué)習(xí)。

      接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二個(gè)重點(diǎn)——積累。這個(gè)相信大家都不陌生，我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也非常地注重課外積累，而我們?cè)谡Z(yǔ)文中所需要做的課外積累主要包括：好詞好句以及文學(xué)常識(shí)和文言文常用古今異義詞。那么既然語(yǔ)文和英語(yǔ)其實(shí)都是對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是否就會(huì)具有一定的共通性呢？答案是肯定的。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)中所需要做的課外積累包括但不限于這些：好的句子，指用詞好、語(yǔ)法好或是意境好的句子；好的短語(yǔ)詞組，記憶下來(lái)為之后的實(shí)踐使用做一個(gè)積累；固定表達(dá)形式，例如對(duì)于一些中華民俗產(chǎn)物的表達(dá)等等；中外文化等，對(duì)不同國(guó)家的文化差異進(jìn)行了解更有利于我們對(duì)于文化的歷史發(fā)展有更為深刻和完整的認(rèn)識(shí)。

      當(dāng)然，對(duì)于家長(zhǎng)們而言，如果確實(shí)沒(méi)有太多時(shí)間參照以上所說(shuō)重點(diǎn)去輔導(dǎo)孩子，那么也可以考慮為孩子請(qǐng)一個(gè)深圳家教老師，仔細(xì)分析孩子在對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上哪一部分存在較大的問(wèn)題，然后與深圳家教老師進(jìn)行商議解決方法，再對(duì)于孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)制定合適的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)孩子。

       以上只是我們所分析總結(jié)出來(lái)的一部分有關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，家長(zhǎng)們也可以根據(jù)孩子的真實(shí)情況去向老師們請(qǐng)教是否有其他改善孩子當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方法。而最為主要的是，不管我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)都貴在堅(jiān)持，只有持之以恒地保持學(xué)習(xí)的心，認(rèn)真付出精力，才能夠換回好的學(xué)習(xí)成果。