每當(dāng)看到孩子捧著漫畫(huà)書(shū)不肯撒手，或者躲在被窩里刷網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，我們可能心里總會(huì)泛起復(fù)雜的情緒。既擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，又害怕強(qiáng)行制止傷了孩子的閱讀興趣。這種矛盾感幾乎伴隨著每個(gè)家長(zhǎng)朋友的育兒歷程。今天我們就想和大家討論一下，究竟該用什么樣的態(tài)度面對(duì)孩子愛(ài)看閑書(shū)這件事。

      首先，對(duì)于這件事情，我們想和家長(zhǎng)朋友們說(shuō)：放下焦慮，我們應(yīng)當(dāng)看看閑書(shū)背后所可能給孩子帶來(lái)的一些影響。或許對(duì)于我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，閑書(shū)常常被貼上不務(wù)正業(yè)的標(biāo)簽。但現(xiàn)在的孩子接觸的書(shū)籍類(lèi)型早已超出傳統(tǒng)認(rèn)知。那些裝幀精美的繪本、天馬行空的科幻小說(shuō)、圖文并茂的科普漫畫(huà)，其實(shí)都在潛移默化中滋養(yǎng)著孩子的精神世界。我們發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)朋友存在認(rèn)知誤區(qū)：總認(rèn)為只有教科書(shū)和指定的一些讀物才算是正經(jīng)書(shū)。這種觀(guān)念容易忽視孩子在不同成長(zhǎng)階段對(duì)知識(shí)的吸收方式。十二三歲的孩子抱著《三體》看得入迷，這可能正在幫助孩子建立對(duì)物理世界的初步認(rèn)知；而初中生沉迷金庸武俠，或許正在經(jīng)歷價(jià)值觀(guān)的塑造期。所以，我們需要以冷靜的態(tài)度出發(fā)，從客觀(guān)的角度來(lái)看待和思考孩子看閑書(shū)這件事。

      其次，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分辨，并教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分辨和幫助建立良性的閱讀篩選機(jī)制。當(dāng)然，并不是所有閑書(shū)都值得鼓勵(lì)。面對(duì)魚(yú)龍混雜的圖書(shū)市場(chǎng)，我們建議家長(zhǎng)朋友們可以這樣做：每周抽半小時(shí)和孩子聊聊最近在讀什么書(shū)，用平等的態(tài)度了解他們的興趣點(diǎn)；每月帶孩子去實(shí)體書(shū)店選書(shū)，觀(guān)察孩子自然流露出的偏好；在家庭公共區(qū)域設(shè)置共享書(shū)架，既有我們家長(zhǎng)朋友們精心挑選的經(jīng)典作品，也可以給孩子留出自選書(shū)的專(zhuān)屬空間。特別要注意的是，不要用簡(jiǎn)單粗暴的方式?jīng)]收書(shū)籍。我們?cè)?jīng)了解到的已個(gè)初二孩子的案例值得思考：家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)女兒在課間看言情小說(shuō)，立即撕毀書(shū)籍并嚴(yán)厲訓(xùn)斥，結(jié)果導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，轉(zhuǎn)而用手機(jī)偷偷閱讀更不適合的內(nèi)容。我們更推薦的做法是，把有爭(zhēng)議的書(shū)籍放在客廳共同閱讀，用討論代替批判。

      同時(shí)，我們可以善用閑書(shū)來(lái)搭建親子溝通的橋梁。其實(shí)閑書(shū)可以成為極好的教育載體。曾經(jīng)我們有位家長(zhǎng)朋友的做法就非常值得借鑒：發(fā)現(xiàn)兒子癡迷《明朝那些事兒》，他不僅陪著孩子重讀這套書(shū)，還專(zhuān)門(mén)下載了配套的紀(jì)錄片，周末帶孩子去故宮實(shí)地感受歷史場(chǎng)景。半年后，孩子的歷史成績(jī)從及格線(xiàn)躍升至班級(jí)前五，更重要的是建立了自主學(xué)習(xí)的興趣。我們建議家長(zhǎng)朋友們可以嘗試這些方法：把孩子喜歡的書(shū)中人物制作成書(shū)簽，作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)；用小說(shuō)里的經(jīng)典臺(tái)詞設(shè)計(jì)家庭互動(dòng)游戲；在孩子生日時(shí)準(zhǔn)備作家簽名版書(shū)籍。這些細(xì)節(jié)都能讓孩子感受到被尊重，從而更愿意接受家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

      此外，我們應(yīng)當(dāng)把握尺度，要注重幫助孩子培養(yǎng)健康的閱讀節(jié)奏。當(dāng)然，任何事物都需要把握分寸。如果孩子出現(xiàn)熬夜看書(shū)影響作息、上課偷看耽誤學(xué)習(xí)等情況，就需要及時(shí)干預(yù)。我們建議采用這樣的方式來(lái)溝通：可以先肯定孩子的閱讀熱情，再提出具體問(wèn)題，最后共同制定改進(jìn)方案。例如：媽媽注意到你這周看完了一整套《哈利波特》，這種專(zhuān)注力特別棒！不過(guò)這幾天作業(yè)寫(xiě)到很晚是不是因?yàn)榭磿?shū)時(shí)間太長(zhǎng)了？咱們一起做個(gè)閱讀計(jì)劃表好不好？特別要提醒的是，不要用電子設(shè)備作為交換條件。很多家長(zhǎng)朋友習(xí)慣說(shuō)“看完這本書(shū)就把手機(jī)還你”，這種處理方式容易讓孩子產(chǎn)生閱讀是懲罰的錯(cuò)覺(jué)。更好的做法是建立閱讀積分制，積累到一定分?jǐn)?shù)可以?xún)稉Q博物館參觀(guān)或露營(yíng)活動(dòng)。

      最后我們想對(duì)家長(zhǎng)朋友們說(shuō)，教育從來(lái)不是非黑即白的判斷題。當(dāng)我們用更開(kāi)放的眼光看待閑書(shū)，實(shí)際上是在給孩子保留一片自由成長(zhǎng)的精神自留地。那些在青春期被允許看“沒(méi)用的書(shū)”的孩子，往往在成年后展現(xiàn)出更強(qiáng)的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樗麄儚男【椭溃R(shí)的獲取不應(yīng)該困在標(biāo)準(zhǔn)答案里，思維的疆域需要多元養(yǎng)分的滋養(yǎng)。

      讓我們多些耐心，給孩子選書(shū)的自由，也給自己調(diào)整教育方式的時(shí)間。書(shū)架上的每一本閑書(shū)，都可能是打開(kāi)新世界的鑰匙；親子共讀的每個(gè)夜晚，都會(huì)成為未來(lái)最溫暖的記憶。相信在愛(ài)與理解的澆灌下，孩子們自會(huì)找到屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。